浅论文章阅读和语文阅读——论新课改下的小学语文课堂教学现象

对文本的解读是语文教学的根本，而解读中引导学生生成出自我理解，并在理解的基础上应用语文，这是语文教学的生命所在。在传统小学语文教学中，更多的是注重对文本的解读教学，注重的是引导学生对文本的字面意思的理解；而新课改下的语文教学则提倡对文本的内涵进行解读。两种模式有着不同的操作流程。

呼唤“自主”“创意”

新课标指出：“小学作文让学生观察周围世界，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。愿意与他人分享习作的快乐。”这就要求我们在作文教学中特别注意引导鼓励学生自主表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。因为作文教学主要培养表达能力，特别是书面表达能力，能写通顺、清晰的文字，这是最主要的。小学生作文呼唤“自主”“创意”。

有效朗读 提高质量

小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”语文课的第一任务就是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。只有通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。

硬笔未了缘

或许注定我要与硬笔书法结缘。近几年来,我勤学苦练,对硬笔书法的追求从未放弃过。虽然未能成为名家,但书法却丰富充实了我的生活,成为我生活中不可缺少的一部分。我最早对硬笔书法产生兴趣是从初中开始的。记得劳动课上,由于没有教材,老师每次就发一张白纸,叫我们练字。当时我也不懂什么是书法,只是觉得语文课本后面生字表中的汉字写得很好看,就照着上面描。进入师范后,才开始真正接触书法。学校专门开设了书法课。每次上课时,老师就给我们讲解书写的要领、注意点等,有时还会介绍一些小知识。每天中午,我都坚持临写。

交流感悟 快乐学习

《数学课程标准》指出:"动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"学生通过实践、探索、合作、交流等亲身体验的学习活动,在观察、分析、比较、类推、概括等过程中,充分感悟数学知识的形成和发展过程,才能切实发展数学交流能力,提高学习的主动性、积极性,发展数学思维能力,提高数学的素养。数学教学过程中的交流,有教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流,说、写、读、听是交流的主要方式。