渗透陶行知思想 促进幼儿园生态教育——以昆山市白塔幼儿园为例

陶行知先生说过:“要用活的教育教活的人。”陶行知先生提出的这一教育思想深深地启发着我们,所以我们幼儿园的生态课题紧跟这一思想,尽力为幼儿创造一个舒适的生态环境,让幼儿在环境中自由探索。环境保护是一个热门且持续性的话题,幼儿的环保意识对未来环境来说非常重要。因此,生态教育是幼儿园工作中必不可少的一部分,这就要求教师不断加强自身文化素质,将生态环境教育融入五大领域,让环保意识得到延续。

如何提高幼儿对户外体育游戏的参与度和兴趣

随着人们对生活质量要求的提高,社会竞争压力越来越大,幼儿的身心健康水平也逐渐得到了人们的重视。户外体育游戏是幼儿园课程计划的一个重要组成部分,在幼儿教育中有着广泛而深刻的影响,对于孩子们的身心发展有着重要作用。因此,让我们共同努力,让每一个孩子都能在快乐的体育游戏中享受到运动的乐趣,在运动中获得健康。孩子们对户外体育游戏的参与度,主要取决于活动本身的设计是否足够吸引他们的注意力和兴趣。因此,我们需要尽可能地创新活动形式,让它们既富有挑战性又充满趣味性。

浅谈陶行知教育思想在幼儿园课程实施中的运用

学前教育阶段是人的认知发展最为迅速、最为重要的时期, 在人的一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用,同时对于人的社会性、人格品质发展也非常重要。著名教育家陶行知曾说过：＂幼职教育实为人生之基础,凡人生所需之、重要的习惯、趋向、态度多半可以在5岁前培养成功。＂陶行知先生的这一教育观点很好地总结了学前教育阶段的重要性。此外,陶行知先生的很多教育思想对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。

生态式教育理念下幼儿园文化的建设

怎样通过生态式教育来加强对幼儿园文化的建设,促进全园整体发展?本文从本园的规模情况、办园宗旨、办园理念、培养目标、办园特色等方面阐述了在目前开展幼儿活动中应该注意生态式环境文化的建设,并注意环境主题教育的融入等方面,进而梳理出建设生态式教育理念幼儿园文化的途径与方法。

基于陶行知创造教育思想,在游戏中培养幼儿的创造力

游戏是幼儿的基本活动形式,在游戏中,幼儿不仅能获得愉快的情绪体验,同时能提升各方面的能力,包括陶行知先生所倡导的创造力。陶行知先生强调:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”创造对于个人甚至是世界的发展都至关重要,因此我们要不断创新。在陶行知的创造教育思想下,文章结合幼儿游戏的特点,从游戏的材料、游戏的过程、游戏的评价三方面进行分析,阐述如何在游戏中发展幼儿的创造力。

浅谈多元智能理论对提高幼儿评价有效性的启示

随着教育改革的深入,多元智能理论在幼儿园幼儿评价工作中带来了新的思考与启示。多元智能理论倡导下的幼儿评价应注重主体化、多元化、情景化等。本文分四部分来阐述多元智能理论对幼儿评价的启示,即评价者主体多元化、评价标准多元化、评价过程多元化和评价结果多元化。这对幼儿教师提高幼儿评价有效性有着举足轻重的作用。

浅谈幼儿音乐听觉审美能力的培养

通过对昆山两所幼儿园的幼儿教师与家长的调查,了解当前幼儿音乐听觉审美感受能力培养的现状,从而促进幼儿音乐教育全面和谐的发展。

让教育存在于潜移默化——大班幼儿阅读能力提高的有效策略

大班幼儿的求知欲都是很强,对于身边的事物都很有好奇心。而阅读正是他们获取知识的一个最好的途径。刚开始的时候,孩子们被图书的封面牢牢吸引,总是会争先恐后地拿那些封面很亮丽的图书,而却忽视了图书的真正内容。而我每次也都会拿出比较吸引小朋友的图书,让表现最好的孩子先睹为快。针对不同孩子的不同情况,在不减退他们兴趣的前提下,我采取了很多有效的措施。叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是习惯的养成。”如何去帮助孩子们养成阅读的习惯,一直是我们在坚持做的事情。“在教育的过程中我们要以达到为主,慢慢地放手,把‘达到不需要教’作为追求目标。”追寻叶先生的教育理念,我们有的放矢地进行实施,顾及全体的同时又关注到个别,帮助他们逐渐提高阅读的兴趣。

运用信息技术提高幼儿学习效率探究

信息技术凭借其形象生动的教学手段、鲜明的教学内容、有趣的教学形式,成为了一种新型的教学模式。文章从教学环境优化、幼儿的兴趣激发和合作、探究意识培养三个方面,结合具体案例,研究如何将信息技术与幼儿园一日教学活动有效融合,使各种教育资源更丰富、教育渠道更多样、教育方式更活泼,提高幼儿的学习效率。

谈幼儿早期阅读的有效开展

幼儿早期阅读教育应该是终身养成性的教育,早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力,还要让孩子通过各种途径,接受各种信息,形成看、听、读、写一整套的养成性教育,为幼儿今后的学习打下良好的基础。

浅谈大班幼儿绘本阅读差异及其指导策略

“绘本阅读”作为一种新的阅读方式正逐渐走进幼儿园,走近孩子,在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限。受遗传基因、教育环境、年龄、性格特点等多方面因素影响,幼儿的阅读兴趣与需要、阅读能力与水平各有不同。组织幼儿绘本阅读时应关注幼儿阅读差异,对不同阅读水平的幼儿给予不同的阅读指导,做到面向全体、兼顾个体差异,促进每位幼儿阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的提升,真正让绘本阅读成为幼儿成长的快乐阶梯。所以教师应该通过观察,分析了解幼儿绘本阅读差异,提出相应阅读指导策略。

小班幼儿尿床现象的成因分析及策略探究

《幼儿园工作规程》第十八条中指出:'幼儿园要培养幼儿良好的大、小便习惯,不得限制幼儿便溺的次数、时间等。'因此,我园也根据幼儿的年龄特点和身心发展水平制定了幼儿的一日常规。但在具体的实施过程中,针对个别有特殊情况的幼儿,我们又该怎么做呢?本文通过分析幼儿尿床的不同成因,对症下药地提出相关可行性策略,帮助小班幼儿形成科学的排泄习惯,促进其身心健康发展,让幼儿更快更好地融入幼儿园生活中去。

基于生态理念的幼儿深度学习探究

在生态理念教育背景下,教师要关注幼儿有什么、能够做什么,然后把主动权交还给幼儿,让幼儿拥有自由支配和自由选择的权利,让幼儿能够在幼儿园这一特定的环境中自主地探索、操作、交往、合作、成长。文章从以生活为起点、确定活动主题,梳理幼儿经验、预设思维导图,合理利用资源、做好准备工作,开展正式制作、注重过程学习,立足幼儿生活,展开深度学习等五方面对基于生态理念的幼儿深度学习进行探索研究。

幼儿在园午睡中的问题与对策

午睡是幼儿一日生活中必不可少的一个环节,对幼儿身心健康甚至一生的发展都有不可忽视的影响。根据幼儿的年龄发展特点,三到六岁的幼儿正处于习惯形成的关键期,培养良好的午睡习惯非常重要。

生态教育中幼儿探索学习的研究

幼儿园生态教育,是将现代生态学原理和方法融 合到幼儿的教育活动中,使得教育更加贴近幼儿的实际生活,目的是为了构建相对完善的幼儿教育组织,制定出一整套适合 幼儿身心发展的策略方针,促进幼儿在“绿色校园”里全面成 长。探索学习不仅可以有效地促进幼儿对于生态环保知识的 理解和应用,还能激发幼儿探索和求知的欲望。不仅如此,探 索学习还能将生态教育渗透进幼儿生活的方方面面,让幼儿从 小就对自然生态形成正确的认识,并且具备良好的保护与爱护 环境的认知基础,养成良好的行为习惯。本文将结合研究者自 身的实践教学经验,谈一谈在幼儿园生态教育活动中,幼儿如 何进行探索学习。

浅谈信息技术在幼儿养成教育中的作用

幼儿的学习和成人的学习本质上就是不一样的,幼儿与成人相差的不仅仅是年龄,还有理解力、表达力、想象力等多方面的生理和心理机能。所以信息技术对于幼儿这样比较特殊的群体而言,是一种既方便又有效的教育教学技术。笔者从幼儿本身的特殊性和家长与教师之间的双向沟通方面,研究了信息技术在幼儿养成教育中的作用。

浅谈与不同年龄段幼儿的沟通策略

如果我们把与幼儿沟通看着是诚信交流,那么我们首先要做的也就是充分了解孩子,知晓幼儿在成长过程中会遇到哪些不利因素的侵扰。我们都很关心幼儿,但是在他们学习和掌握日后生存所必须的行为规范和让他们了解社会与学习对他们的期望时,我们未能有效地帮助他们,那我们就将置幼儿与不利境地。为帮助幼儿更好的认识世界,从而促进其身心的全面和谐发展,笔者就幼儿教师及幼儿家长如何与不同年龄段的幼儿进行有效的沟通谈谈自己的看法。

论陶行知创造教育理念在幼儿园区域游戏中的渗透

陶行知在创造教育中提出的"六大解放",即解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴、时间和空间这六方面。他认为学校的意义在于要教会每个孩子自主学习,让他们可以拥有自己发现和探索的能力,解放其创造力。陶行知先生是我国第一个提出"教育要以培养创造力为宗旨的",他认为"人人是创造之人",创造是人类代代相传的珍贵财富,是人类才华的精华;人们从一生下来就拥有创造这个潜能,等到出现了适合的环境,人们潜在的创造性就会被激发出来并开花结果;他相信每一个幼儿都拥有巨大的创造潜力,而幼儿活动的重要部分就是游戏,在游戏中最能体验幼儿的创造性。

保护生态环境 体验生态课堂

生态体验教育如春雨般在幼儿的学习和生活中一点一滴浸润,让幼儿的生命样态如植物的生长一样发生悄然的变化。利用生态体验的教育理念让幼儿去亲近、欣赏、享受大自然的美好与和谐,学会感激、敬畏与尊重,学会与环境和谐相处,养成善待环境的良好习惯。这不仅能使幼儿受益终身,还能起到'教育幼儿,带动家庭,推动社区,影响社会'的作用,实现人类可持续发展的理想。

沟通与信任让我们的心灵更近

现在随着网络的普及,教师的各种行为越来越多的"曝光"在大众面前,人们也对教师这个职业有了很多的"误解"。前一段时间"红黄蓝"幼儿园发生的一系列事件,更是把幼儿园老师推向了风口浪尖。昆山教育系统也专门拍摄了微电影"往事如风",希望通过这个微电影给教师一个提醒,认识到与家长沟通的重要性,也希望家长给教师更多的信任。