幼儿园户外区域活动生活化和自主化的探索

户外区域活动具有自然化、生活化的特点，能让幼儿从生活中获得游戏元素和材料、从活动中获得技能。开展户外区域活动时，可结合环境创设自主活动空间，利用生活化材料激发幼儿探索精神，与家长合作、丰富游戏资源。

水乡方言文化在幼儿园小班一日活动中的运用

方言文化是一种地域文化,是不同地域生活方式的体现。江苏省昆山市周庄中心幼儿园新镇区分园处于江南水乡,有着浓厚的吴文化底蕴。吴方言淳朴中透着江南人娴静悠慢的生活态度,方言具有趣味性,在小班的方言教育中展开探索,取得了良好的教学效果。

古镇文化浸润下幼儿生活教育体验场建立方式的探索研究

周庄是中国第一水乡,随着乡村振兴战略的实施,周庄本土的乡村资源得以有效开发与利用。幼儿园应结合幼儿生活经验,探索古镇文化浸润下幼儿园生活教育体验场的构建路径,让幼儿在实践探索的过程中了解和认识自然环境,学会合理利用资源,学会发现生活之美,学习做优秀的新周庄儿童。

民间游戏在幼儿园区域活动中的运用

民间游戏丰富多样,带有地方的特色,民间游戏的玩法大都简单易学,适合在幼儿园进行探索。而区域活动是如今幼儿园教育的主要内容之一,有利于幼儿进行自由地探索,获得认知,也是我们正在探索的方向。如何将两者有效的结合起来,发挥它们的作用来促进孩子能力的发展成了我们探索的关键。

基于兴趣导向的幼儿园体育教学游戏化探究

在幼儿园教育中,教师可通过体育教学活动增强幼儿体质,培养幼儿健康生活的态度和行为习惯,以满足幼儿身心发展的需要,让幼儿度过快乐而有意义的童年。文章从教学实践、体育游戏内容及其他教学策略三方面探讨基于兴趣导向的幼儿园体育教学游戏化策略,以期为幼儿园体育教学提供借鉴。

从绘本到游戏——幼儿园绘本游戏指导策略

绘本是一种将美轮美奂的图画与精彩简洁文字相结合故事文本。非常适合低幼儿童的阅读。而游戏是幼儿喜闻乐见的一种学习方式,在幼儿教育中。能够将绘本与游戏有机结合在一起,可以更好的激发幼儿的阅读兴趣。本文结合自身的实践教学经验,从感受游戏精神等几个方面,阐述了幼儿园绘本游戏的教师指导策略,籍此能有效地提高幼儿教育水平,全面促进幼儿综合能力健康、和谐发展。

乡村资源在幼儿园本土课程中的运用研究

幼儿园本土课程是幼儿园立足当地特色开设的课程,课程内容与当地的丰富资源有着密切的联系。乡村资源随处可见,文章从创设适宜的乡村环境、乡村资源与本土主题活动的融合、乡村资源在区域活动中的运用以及本土课程与家园社区的整合四个方面介绍了如何将乡村资源融入至幼儿园课程中。

关注幼儿表征行为的民俗文化活动探索

幼儿的学习力会在其参与绘画活动、建构游戏、语言活动时逐渐发展。在设计生活游戏时,教师可以融入民俗文化,让幼儿在民俗元素丰富的环境中自由地探索,在探索中发现民俗文化的内涵,受到良好的熏陶,并发展学习力。文章依据实践经验分析了如何设计关注幼儿表征行为的渗透民俗文化的教育活动。

中国传统文化幼儿教育资源开发与应用

传统文化作为重要的教育资源对提升教学质量有非常关键的影响,教师需要将理论分析与实践研究相结合,了解幼儿的学习和成长过程,将优秀的传统文化融入这一阶段的教育教学改革中,通过幼儿教育资源的有效开发以及利用来促进中华民族传统文化的有效传承及发展。本文站在宏观发展的角度,着眼于幼儿阶段教育教学的现实条件,深入分析以及研究幼儿教育资源开发与应用的相关技巧及要求,为推进这一阶段的教育改革提供相应的参考和借鉴。

谈现代信息技术对幼儿教育教学的影响

在信息化和科技化时代之下,我国的教育教学和环境产生了明显的变动,为了实现与时俱进,许多教师开始重新调整教育教学思路和策略,坚持与时俱进的育人理念。在指导和鼓励幼儿的过程中彰显幼儿的主体差异性,确保幼儿能够获得更多自由发挥的空间和机会。现代信息技术的出现直接影响着我国的幼儿学前教育,幼儿教师需要站在幼儿的角度,关注现代信息技术的重要影响,了解幼儿的主体差异性,给予幼儿综合自由发挥的空间,鼓励幼儿在主动学习和提升的过程中实现个人的良性成长及发展,以此来更好的彰显教育教学的重要意义和作用,全面提升这一阶段的教育质量,为我国综合软实力的提升提供更多的依据并打下扎实的基础。

民间游戏在幼儿教育中的价值和意义

在推动幼儿教育教学体制改革的过程中,越来越多的教师开始重视到民间游戏的教育价值,并且积极地将民间游戏作为宝贵的教学资源融入到幼儿教育教学活动中。在利用民间游戏进行教学的过程中,民间游戏教学资源发挥出了巨大价值,不仅提升幼儿阶段的教育吸引力,也为幼儿的成长和发展提供了良好的教育环境。其中民间游戏在这样的现实背景之下发展非常迅速,作为一种特殊的教育教学资源,民间游戏的育人价值非常显著并且符合幼儿爱玩爱游戏的天性。幼儿教师需要做好充分的准备工作,鼓励幼儿在自主实践的过程中实现自身的良性成长及发展。本文站在宏观角度,着眼于幼儿教育教学阶段的现实条件,深入分析民间游戏在该阶段教育中的重要价值及意义,为推进幼儿教育教学体制改革提供相应的参考。

民俗文化与幼儿课程的碰撞

随着教育理念的更新,幼儿在课程中的主动性发展受重视,课程从幼儿生活中来,对幼儿的发展有所帮助。结合我园的民俗文化课题的特征和幼儿的兴趣,我们近两年将民俗特色逐步融入课程中,让幼儿在课程的自主探索中发现民俗文化的内涵,以传承文化。

民俗文化与幼儿课程的碰撞

随着教育理念的更新,幼儿在课程中的主动性发展被重视,课程来自幼儿生活,对幼儿的发展有所帮助,结合我园的民俗文化课题的特征和幼儿的兴趣,近两年我们将民俗特色逐步融入课程中,让幼儿在课程的自主探索中发现民俗文化的内涵,传承文化。

水韵文化资源在幼儿生活中的探索研究

幼儿的学习是融于游戏的学习,随着课程改革的深入,幼儿园的教育教学从教师主导,到越来越注重从幼儿的生活出发,体现了课程从生活中来的理念。文章阐述如何挖掘和探索水韵文化,将水韵文化与幼儿生活相融合,形成符合幼儿自身年龄特点和个性特征的课程,真正做到从幼儿中来,到幼儿中去。

初探幼儿教育生活化的意义与实施

教育生活化符合教育教学改革的实质要求,能够更好的践行实事求是的教育理念,丰富教育内容及策略,确保教育资源的优化配置和利用。对于幼儿阶段的教育教学改革来说,教育生活化的实施非常有必要,幼儿教师需要注重教育资源的合理配置,了解幼儿的认知方式以及学习行为习惯,确保对症下药,促进教育生活化的有效落实,让每一个幼儿都能够获得更多自主学习和成长的机会。幼儿教育生活化对吸引幼儿的注意力、提升幼儿的学习能力和实践动手能力有非常关键的影响,幼儿教师需要站在幼儿的角度,关注幼儿的主观能动性,深入剖析幼儿教育教学改革的核心要求,找准教育生活化的切入点和突破口,以此来实现对症下药,全面提升幼儿阶段的教育教学质量和水准。

有效利用乡村资源开展幼儿科学实践活动

乡村幼儿园受地理条件、资源条件、教学设施等诸多因素的影响,科学教育困难重重。文章分析利用乡村资源开展幼儿科学实践活动的意义和难点,探讨有效利用乡村资源开展幼儿科学实践活动的途径,以培养幼儿的科学探究能力,为幼儿成长埋下科学的种子,打下坚实基础。

利用乡村资源打造幼儿生活化课程

随着课程游戏化的热潮,幼儿园越来越注重课程的建设,由原来的固定课程设置,到现在的“微课程”,课程模式更加自主化,从幼儿的兴趣中、生活中发现课程,在自然的环境中,关注幼儿生活,观察幼儿行为,并且结合江苏省昆山市周庄中心幼儿园新镇区分园的乡村文化特色,形成幼儿的生活课程。

生活教育理念下的幼儿园科学教育研究

科学教育是幼儿园教育五大领域重要的组成部分。幼儿园科学教育是以激发和培养幼儿探索客观世界的兴趣与能力为教育目标的实践教育活动。主要包括种植、养殖科学、数学科学、自然科学等几个方面。“生活教育”理念下的幼儿园科学教育就是在幼儿教育过程中,以陶行知的教育思想为指导,把自然科学教育与幼儿的日常生活密切结合起来,让幼儿在生活中探索世界的奥秘,在实践中寻求科学的知识。

民间游戏融入幼儿园教学活动的研究

民间游戏形式多样,流传性强,蕴含丰富的传统文化内涵,同时趣味性十足。不同的民间游戏都有其独特之处,且非常贴近幼儿的生活实际,将其融入幼儿园教学活动中,能够丰富幼儿园教学活动的内容,满足幼儿身心发展需求,可创建具有竞争性、趣味性的幼儿园活动。本文主要分析了民间游戏在幼儿园教学活动中的融入现状、价值及策略,以期为广大幼儿教育者提供参考。

立足生活化教学,让幼儿园数学教育更有效

数学无处不在,生活的呈现让数学从抽象变得更加形象、具体。教师要立足生活化教学,引导幼儿从生活中理解数学、学习数学,让他们感知到数学就在身边,体验到自己的生活与数学息息相关,以此增强幼儿对数学的学习兴趣,并尝试在生活中去探索和求知。幼儿园数学教育包含了数、计数、运算、量、计量、图形、空间、时间等内容,教师要引导幼儿从生活中积累数学经验和学习数学知识,以生活为基础,让幼儿园数学教育更加有效。