初中英语课本剧教学的应用探究——以昆山市娄江实验学校初中英语课本剧教学为例

课本剧运用于英语教学是对英语学习资源的开发和综合生成运用,是将静态知识转化为动态且互动的过程。不仅可以丰富英语教学模式,活化教学内容,而且可以通过实践活动形式帮助学生总结反思和表达运用,从而起到温故知新、丰富学生想象力的作用,进一步调动学生英语学习的积极性和主观能动性,最终提高他们的英语综合能力。

基于案例分析初中生物教育生活化的教学策略

教育生活化是新课改“注重与现实生活的联系”教育理念的重要体现,是促进学生终身发展的时代需求。结合春秋季高发的流行性传染病,以苏科版初中生物“传染病的预防”这一课为例,介绍对学生进行传染病基础概念的科学教育,珍爱生命、感悟生命价值的生命教育,提倡健康生活方式的自我教育,以及以生态道德为中心的公德教育,同时分析相关教学策略。

积极推进普通学校 融合教育资源中心课程建设

融合教育资源中心的规划与建设是江苏省特殊教育践行"适合的教育"的行动路径,而资源中心课程建设是灵魂。资源中心课程建设必须遵循相应的原则,精心规划课程体系,优化课程实施,完善课程评价,加强课程保障。资源中心课程应是多样化、全领域、开放性的体系,可以通过各个模块的课程建构与综合化实施,促进特殊儿童少年向"真善美健"发展成长。

浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养

在初中的教学科目中，物理是一门非常重要的课程，它不仅最大程度地解释了生活中经常出现的一些物理现象，同时还培养了学生的动手思考能力。在初中物理教学中，实验教学所占的比重非常大，好的实验课程不仅能加深学生对课本理论知识的理解，还能拓展学生的视野，拉近课堂和实际生活的距离，对学生实际能力的培养作用是非常重要的。因此设计合理有效的物理实验课在培养学生的创新能力，促进物理知识的学习和应用上将会起着至关重要的作用。本文基于此，从现阶段的物理实验教学的现状分析入手，在总结问题的同时，着重分析了通过物理实验课来提升学生创新能力的一些方法。希望对未来初中物理实验课的教学效率的进一步提升有一定帮助作用。

指向家校合作之“娄江经验”的实践探究

在指向家校合作之“娄江经验”的实践探究中,娄江实验学校的家校合作是娄江的方向之选,是苏州家庭教育课程化项目学校转型升级的一个良机,其以建构家庭教育课程体系、强化家校沟通为重点,构建学校、家庭、社会“三位一体”的现代教育新格局,建成社会、家庭、学校“协调共享生态圈”,形成了值得借鉴的“娄江经验”。

融合教育资源中心建设的“娄江桂园”模式

普通学校融合教育资源中心是为了满足有特殊教育需要的学生学习生活的重要安置场所,是实施个别化教育的课程基地。“娄江桂园”是江苏省昆山市娄江实验学校的融合教育资源中心,通过建构“136模式”,创建具有前瞻意义的融合教育实践策略与技术路径。

“德善娄江物型课程”育人模式的实践探索

“德善娄江物型课程”从物出发,以环境建模、物型建构与课程开发为内核,通过对物的形态和教育功能的探索,建构了承载社会主义核心价值观的立德树人模式。一是建好德善体系课程中心,将品格塑形落在实处;二是充分发挥“一带一路一中心”作用,在场景中陶冶学生品性;三是注重“完美教室”的建设,让价值观教育润物无声。

初中生物实验教学策略分析

在生物教学的众多环节中, 教师最需要注重的是实验教学板块.只有带领班级学生在初中阶段掌握一定的动手实验能力, 学生才能够为今后的生物学习做好充分的准备, 并在生物学细道路上走的扎实且走得长远.本文就如何在初中阶段做好生物实验教学阐述自身的观点, 希望能够为广大同仁提升班级学生的综合生物素养做出一份应有的贡献.

提高初中物理演示实验有效性的策略

初中物理演示实验是教师为了向学生提示所研究问题的发生发展过程,为了引导学生进行观察和思考以便形成概念、规律的基础,是学生进行观察和获得感性认识的重要源泉,是发展学生观察力、注意力和思维力的重要途径。本文就如何有效提高初中物理演示实验做一些粗浅的探讨。

基于高阶思维培养的数学深度教学——以“勾股定理”教学为例

通过勾股定理三种典型教学案例的比较可发现,由低阶思维爬升至高阶思维,抓“四基”提“四能”,加强“五个重视”(重视活动、合作、思维、感悟、质疑),可以使人文精神、探究精神、科学精神等入心入脑形成自觉意识,是实现数学深度教学的基本路径。

时事材料提升英语写作能力之实践与探索

提高英语写作能力有助于提高学生分析和解决问题的能力,使他们能够从跨文化的角度观察和理解世界,并对事物做出正确的价值判断。教师如何有意识地激发学生内心的写作欲望,即“写作兴趣”,是一个值得进一步研究的问题。本文以2022年苏州地区初三英语中考模拟试卷写作训练中的书面表达为例,结合时事,从“以读促写”“合作讨论”“当堂分享”以及写作技巧等几方面,阐述在初中英语写作教学中激发学生写作兴趣的策略。

巧用诗题教活初中语文古诗词

古人云:题者,额也;目者,眼也。诗题可作为鉴赏古诗的突破口,巧用诗题了解诗词信息,感受诗词情怀。一、诗题的作用首先,诗题能揭示诗歌叙述的主要对象或内容。如《观沧海》《望岳》这两首诗,诗题直接明了地交代了诗歌的主要内容,前者以作者“观沧海”的所见所闻来写自己的所感;后者抓住杜甫“望”泰山,多角度描绘所看到的泰山。

论中学语文教学中的“涵泳”法

在我国古代语文教育中,很多人认为“涵泳”是最具特色的读书手段和教育方法。朱熹曾把它作为语文学习的一种重要方法提出,他总结过六则读书方法,即:循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。像左思的《吴都赋》中也有类似的观点,“涵泳乎其中”。他的意思是,对文学艺术作品的鉴赏,仅仅靠鉴赏者的理性判断是不行的,应当沉入作品中,反复玩味,来获得作品中的奥妙。新课标强调,语文能力应当是综合培育,而不是机械地分析。这些能力主要靠在大量阅读中去逐步习得。

巧描细节绘华章

初中作文教学的重点是记叙文写作,其中出色的细节描写是一篇佳作的亮点,但是不少学生在运用细节描写时比较盲目、粗糙,不能为自己的文章锦上添花。本文就细节描写的作用、指导要点进行逐一分析,再结合实例进行具体说明。

面对不听课,不做作业,还逃学的学生

求助信：他14岁，初二上学期开始逆反，不听劝说，不肯将心里的想法说出来，家长和教师都难与他沟通。他本学期出现厌学情绪，已有不肯到学校上课的现象，学习成绩急速下降。他上课埋头，不愿意听课，不上进；在家不完成作业，遇事不肯面对，逃避。最突出的是。他为了满足自己的要求，不断折腾父母。如，他想玩游戏，父母不允许，他就不做作业，第二天也不上学。

小学数学学业评价须关注五个维度

科学有效的学业评价不仅能够帮助学生了解自己的学习状况,认识自己的学习能力,而且有助于培养学生数学学习兴趣,形成数学思维。在教师对学生数学学业情况进行评价时须关注五个维度,即准确定位评价内容的认知维度、突出考察学科知识的内在本质、重点把握不同领域的核心概念、恰当体现评价内容的具体要求、真实反馈评价对象的思维状态。

初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略

初中数学作为十分重要的科目之一,教师在讲解数学知识点的过程中需要将数学知识所包含的逻辑思维传递给学生,让学生能够快速掌握数学知识,并且能够有效培养学生良好的逻辑思维能力.文章主要介绍初中数学教学中逻辑思维能力培养的方法.

基于微课下的初中数学智慧课堂的构建研究

智慧教育是新型的教育理念,随着时代进步,智慧教育得到人们的广泛关注与认可,作为教育行业的进步,智慧教育拥有更多优势性。智慧课堂以一种物理结构形式存在,能有效优化基础教育,并增进新颖的教育理念,是初中教育过程中的高效方法,因此对于智慧教育应用实施是值得探究的,其结果也可对相关人士作为有利参考。本文主要基于微课的初中数学课堂构建案例,对于智慧教育方式进行探究分析,及其基于微课下的初中数学课堂构建中存在的问题。

初中数学“支架式”教学的应用

社会在不断变化,人类在不断进步,所以,没有什么是一成不变的.同样,在教学上,我们应当逐步改进以往单纯的教师授课、学生接受的教学方式.为了适应时代的脚步,为了学生更好地自主学习,教师应当把＂支架式＂教学引入到课堂中来,着力培养学生自主学习的能力和解决问题的能力.本文简单论述了苏教版初中数学教学中＂支架式＂教学的应用,这种教学方式通过全程帮助学生构建知识支架,调动学生学习的积极性,对学生学习能力的提高有重要意义.

初中数学教学中培养学生应用意识的策略探讨

随着现代教学的不断发展,数学作为其重要组成部分,获得了教育工作者的关注.而初中数学的学习阶段是为学生进入高中数学学习奠定基础的重要阶段,需要对学生应用意识的培养加以侧重.可以从合理进行课堂导入、创设数学教学情境、充分利用数学史料、通过实例引入概念等方面进行完善,不断培养学生的应用意识,使学生学会利用数学知识来解决实际问题.