幼儿园课程教学中信息技术评价方法的应用

幼儿园是开展学前教育活动的主要场所,幼儿在园内养成的良好习惯、健康态度可使幼儿终身受益。幼儿园课程顾名思义,便是在幼儿园内开设的,以培养幼儿能力为主的专业化课程。就这一层面而言,幼儿园课程开发与实施需遵循以生为本、以生为主的原则,即教师需肯定幼儿的主体学习能力,引导幼儿成为课堂学习的“主人公”,让幼儿在教学活动中快乐学习、快乐成长。新时代背景下信息技术逐渐成为教师教学、课程设计的辅助力量,对此教师需落实评价活动、完善评价体系,在评价中促进幼儿园课程与信息技术的有机融合,以此打造智能化、科学化的幼儿园课程。

娄江文化之昆山美食融入幼儿园教学活动的研究

昆山市实验幼儿园金谷分园坐落于娄江河畔,娄江烟波浩渺,江水奔流不停息。娄江哺育了昆山人民,也孕育了娄江文化。我们挖掘和有效利用这些自然资源,将学校特色融入幼儿的一日生活之中,从小班幼儿的兴趣和年龄特点出发,围绕昆山美食展开研究,使幼儿在吃吃、说说、玩玩中体验娄江文化。

幼儿园支持性环境的创设

幼儿园应该为幼儿创设支持其身心发展的环境。实践活动中,支持性环境创设存在着重视结果呈现,忽视儿童参与;重视形式呈现,忽视启迪生成;重视统一标准,忽视个体差异等问题。幼儿园应该重视园所心理环境的营造与创设,重视环境的生成性和整合性,重视材料的分类和指导的差异化。

开放与渗透 延续与融合——幼儿园课程主题在区域活动中的价值呈现

幼儿园区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境．投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力．以操作摆弄为主的方式进行个别化自主学习的活动．是一种满足幼儿自主体验、建构、发展需要的探索活动。

乐享 体验 发展——幼儿园音乐活动区开展策略初探

相关研究表明,幼儿时期是开发幼儿音乐天赋的关键时期.因此,现今幼儿园越来越重视幼儿音乐能力的开发与培养.幼儿音乐教育的重点不在于单纯地教给孩子多少音乐知识,而在于感受音乐的过程.音乐教育的目的是使幼儿能够倾听音乐,理解音乐,演奏音乐,创造音乐.为此,音乐教育应该强调幼儿自身的参与和感受,从幼儿的身心特点出发,让幼儿在亲身参与和感受中体会音乐的魅力和内涵.

“四度”策略,提升幼儿园信息技术整合效能

信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。信息技术与幼儿园教学的整合,提高了教育的智能化水平和幼儿在教育中的主体地位。对＂整合策略＂的研究,是对以往整合探索经验的深化,更是对信息技术教学手段运用的理性思辨和扬弃,是进一步提升活动效能,提高师幼互动,凸现信息技术服务于教学的有力抓手。

信息技术辅助幼儿园科学活动的实践与思考

随着科学技术的发展，现代信息技术为教育教学的改革和发展提供了很好的平台。在幼儿园科学活动中，实现多媒体信息化教学，拓展幼儿的思维，促使幼儿进行自主、合作、探究式学习，培养幼儿的创新精神和实践能力。首先，幼儿科学活动的目的是重视对科学活动情感和态度的培养，使幼儿能从问题出发，让幼儿联系日常生活，在探究中学习，应用中学习，

找准绘本中的最佳美术切入点——浅谈绘本在幼儿园美术活动中的运用

绘本,是图画的艺术,也是文学的艺术;是视觉的艺术,也是听觉的艺术,更是感觉的艺术。无论是角色造型、场面设计、绘画语言的运用,还是出色的创意、联想、幽默的表现手法和丰富的人文精神,绘本中都蕴藏着众多可借鉴的美术元素,可以给我们的美术教学带来鲜活的生机。那么,如何找准绘本中的最佳美术切入点进行美术教学活动呢？我觉得主要可从以下几方面人手：一、感受生动有趣的形象绘本中有趣的形象是培养美术兴趣的源泉所在。手捧绘本,

幼儿园游戏中师生关系及互动模式与策略

近年来,我们一直尝试以游戏为切入点开展师生关系互动模式与策略的实践与研究。通过在游戏中建立平等、和谐的师生关系,产生互动模式,使幼儿健康发育、快乐学习、充分游戏。一、新型师生关系对幼儿在游戏中的积极影响1、平等型关系：在幼儿教育中,一个非常重要的观念就是：要把幼儿看成是具有自觉的主观意识和独立人格的主体。在游戏中要求教师在于幼儿交往时,要把自己与幼儿摆在一个平等的位置上,尊重幼儿、依靠幼儿。

游戏精神融入幼儿园音乐活动的实践与探索

游戏是幼儿的工作,游戏是幼儿的生命,音乐有助于启迪人的智慧,激发人的潜能。音乐教育能增进幼儿认知,塑造幼儿健康活泼的个性,发掘幼儿的潜能,促进幼儿身心全面和谐的发展。在幼儿园音乐活动中融入游戏精神,符合幼儿感受音乐的生理和心理特点,能更好地激发幼儿在音乐活动中的兴趣和情感,是幼儿在音乐中获得愉悦和快乐的重要途径。

浅谈现代信息技术下幼儿园课程游戏化的有效实施

游戏是幼儿的天性和最主要的学习方式。课程游戏化增强了教学活动的趣味性,促进了幼儿的探索性,使课程成为幼儿自主、自发参与的活动。而信息技术的辅助,更能生动展现课程的生动意趣。两者结合可以更好地促进幼儿在课程中的愉悦体验,增强通过游戏式学习的效益。

浅谈幼儿园剪纸活动的指导策略

剪纸是我国的传统民间艺术，有着独特的民族文化特色和艺术情趣。所谓“心灵手巧”，儿童的智慧在他的指尖上。剪纸不仅可以丰富幼儿园的教学内容，更是促进幼儿综合素质全面发展的极好途径。在幼儿园开展剪纸教学活动，可以培养幼儿的动脑、动手能力和想象力，促进幼儿的创新和审美能力。近两年来，我们选定剪纸作为班级特色，开展了系列的教学活动，收到了良好的效果，以下谈谈我们在活动组织与实施过程中的一些有效做法。

重新认识幼儿园音乐活动的游戏性

游戏精神引领下的音乐活动应是全视域的,一切与幼儿经验和发展相关的内容都可以成为音乐活动的内容;音乐活动的预设与生成也应是和谐相生的,应形成教师与幼儿的互动、互补和互惠。教师应明确音乐活动的教育目标不仅是提升幼儿的音乐素养,而且应是借助多样态的音乐活动让幼儿获得全面的发展。音乐活动应纳入幼儿园园本课程的建设与开发体系中,幼儿园应有效地将音乐活动与幼儿日常生活以及其他领域教学相融合,建立音乐课程资源,创设音乐育人环境,丰富幼儿园的文化内涵建设。

浅谈幼儿园美术活动中的有效教学

幼儿美术教育是一把双面的刃,教得多了,儿童极易成为教育内容与教师偏好的奴隶,难以挣脱,教的少了,期待自然开花的结果,却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦。

探寻信息技术与幼儿园音乐教育的融合路径

依托我园省级课题《信息技术介入下幼儿园教学的优化研究》与省级课题《游戏精神引领下的幼儿园音乐活动组织的实践研究》,探索将信息技术科学创造性地浸入到幼儿园的音乐教育中,实现音乐教学方式的游戏化,使活动效能在原有基础上得到鲜明的提升和优化。本文从特色建设、优化教学、评价效能三个方面来阐述在课程游戏化的理念下,如何结合信息技术创新与突破幼儿园的音乐教学,凸显音乐教育特色。

利用信息技术创新幼儿园家园沟通刍探

家园沟通是幼儿园家长工作的重要部分,只有家园配合一致才能对每个幼儿实现良好的教育。教师应改变传统的面谈、填写家园联系单、打电话等方式,创新利用班级QQ群、微信等新媒体手段,促进家园沟通。

在幼儿园与孩子们的那些事儿——幼儿园班级工作管理漫谈

每当人们听说我是幼儿园老师，常常就会遇到这样一些问题：“你们在幼儿园都做些什么？”“小孩子不乖你们怎么办？”“你们怎么教小孩子的？”，可见大家对幼儿园教师，对幼儿园里发生的一切是多么的好奇，又多么的陌生……而身为幼儿教师的我们，又常常会一起感慨，“现在的孩子，聪明又调皮，难教啊!”“现在的家长，哎，要求高啊……”两种疑问，两种角度，如何回答？工作14年的我也无法用几句话来解释，但班级管理工作中那些真正发生过的事例，或许能细细诉说这一切……

浅谈信息技术在幼儿园健康领域中的运用

对现代幼儿教育而言，积极运用多媒体等现代教育手段进行相应的教育改革，是提高教育效率的重要途径和措施。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）的颁布和实施，在实践中我深切地感受到要深化幼儿素质教育，

浅谈信息技术在幼儿园健康领域中的运用

运用现代多媒体技术对幼儿进行健康领域教育,是一种现代新型的有效的幼儿健康教学模式。

论幼儿园谈话活动的组织开展

针对幼儿园谈话主题的选择,充分阐述了幼儿的兴趣和年龄特点,并提出了遵循趣味性、灵活性、教育性的原则开展谈话活动,以情境创设、提问引导、培养倾听的有效策略组织谈话活动,发挥谈话活动的独特价值。