运用体态律动教学,“活”化小学音乐课堂

与普通的动作不同,体态律动具有一定的节奏和韵律,是具有目的性和规律性的肢体语言。体态律动教学法符合小学生的学习特点,它能使音乐由抽象变为具象,从而提升学生学习音乐的兴趣,提高学生的音乐审美能力,进而提升音乐课堂的教学实效。所以,教师需要对教学形式进行创新,在音乐教学中加入体态律动,同时,以体态律动为主要基础有序组织不同的教学模块,全面调动学生当前的学习情感,使每个学生能够感受到学习音乐本身的乐趣,彰显体态律动在音乐教学中的应用优势。

悟核心素养 促学生成长——小学体育教学中学生核心素养的理解与培养

体育核心素养是以培养学生体育意识为基础,掌握运动技能为重点,建立终身体育习惯与思想为终极目标的过程。小学阶段是培养学生身心健康发展的关键时期,体育教师要针对学生的核心素养做出有效培养,要持续关注学生的身心发展过程,帮他们更好地放松身心,不断释放学习压力,产生更强的健康意识,坚持进行体育锻炼,建立科学的运动品格。基于此,本文以小学体育教学为例,就核心素养的理解与培养展开探讨,在解读体育核心素养的定义及内涵、分析核心素养渗透价值的基础上,提出培养学生体育核心素养的有效方法。

小学语文现代文阅读与写作教学现状及对策

由教育部制定的《义务教育语文课程标准(2022年版)》坚持以“目标”“问题”和“创新”为导向,细化了义务教育阶段教师实施课程教学的要求,并在课程目标中明确说明应该培养学生语言运用的能力,即让学生在丰富的教学实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步形成良好语感,能够规范运用语言文字,在具体语言情境中有效交流沟通。

混合学习环境下小学数学教学的创新

随着新课改的推进,广大教师逐渐改变自己的教学方式,将课堂还给学生,教育逐渐向“以人为本”的方向靠拢。新课改要求课堂体现学生的自主性,培养其主观能动性。小学数学作为学生学习数学的基础已成为人们关注的重点。教师应将创新教学方式导入小学数学的教学中,提升学生积极性,激发学习兴趣。文章从小学数学教学的现状和不足、创新教学的优势和如何将混合环境下的教学创新进行实践三个方面进行了详细论述。

浅谈如何在小学英语教学中开展深度学习

深度学习基于理解,表现为学生从被动学习转向主动学习,是一种尝试性学习。深度学习能帮助学生学会发现问题、提出问题,提高分析问题、解决问题的能力。在小学英语教学中融入深度学习,能激发学生学习英语的热情,提升他们的参与度。同时在深度学习的过程中,学生综合运用语言的能力会得到锻炼与提高,英语知识结构也会得以优化。

趣味性教学在小学美术教育中的应用策略探析

在新课标的指导下,小学美术受到越来越多教师和家长的重视,而如何在美术教学的过程中让学生保持良好的学习体验感,是美术教师一直在探究的问题。教师采取趣味性教学的方式能够活跃课堂气氛,让学生在美术学习中感受到美术创作的乐趣,以提高学生学习积极性,提升教学质量。文章通过分析美术教学现状,探究趣味性教学在美术教育中的应用策略,希望能为美术从业者提供参考。

回归生活,找寻美术之花——浅谈乡村小学美术教学与生活的链接

艺术来源于生活,脱离了生活,我们将无法创造艺术。小学美术也应与生活相连接,把生活引入美术教学,把美术教学引入生活,引导学生从乡村生活,学校生活中寻找素材;从教材中挖掘生活,将生活化的情景引入到课堂教学中去,使美术课堂走进生活;引导学生走进生活、观察生活、感受生活,从生活中发现人和事物,提高关注意识,将美术活动融入其中,使美术活动走向生活化。学生在生活化的美术教学中,发现美、表现美、创造美,从而实现美术教学的回归生活。

小学美术教学中人文素养的渗透

现代教育理念倡导的是学生身心的全面发展,不仅要追求知识和科学本身的价值,更要注重人文精神的追求。而美术课程作为一门人文性质的学科,努力从中挖掘人文内涵,并进行人文素养的渗透,是美术教学中不可忽视的一环。而小学作为一个人教育生涯的初始阶段,在这一时期进行人文素养的渗透更为必要。本文便是针对如何在小学美术教学中渗透人文素养而展开的探究。

模型思维建构在小学数学中的作用

模型思维的建构,指的就是学生通过将遇到的数学问题与已有的数学模型相对应,发现问题中设计的知识点,从而快速理解问题,利用学过的方法解决问题的学习过程。如果学生在学习数学知识过程中,能够做到根据不同的问题类型构建相应的数学模型,解题的过程就会变得十分快捷而高效了。但是从目前阶段小学数学的教学现状来看,教师对于数学模型建构的教学方式的应用并不广泛,很多小学教师还没有充分认识到数学模型建构的思维对于学生学习数学的重要性,这是目前数学教学中需要研究和提出相应对策的问题。

数学教学中培养小学生创造性思维“三法”

本文根据学生的年龄特点和认知规律，提出在数学教学中努力培养小学高年级学生创造性思维的方法：培养学生乐于观察、勤于动手和敢于存异的学习品质。

未来教室让小学数学教学更有效

在数学教学中巧用未来教室软件的功能,能使教学内容更丰富,上课气氛更放松,学生思维更活跃,学生变被动为主动,激发学生学习的兴趣;巧用未来教室的各项功能,能优化课堂教学结构,提高课堂教学效率。

浅谈小学美术课与信息技术的结合

小学信息技术的运用十分必要,尤其是随着社会经济的快速发展,信息技术的教学内容也涵盖更广泛的内容。在小学阶段的教学方式中,信息技术融入教学法具有较强的创新性,具备“教师指引、学生参与”的优势与特征,能够在实现教学目的的基础上,提升学生的学习素养,有助于学生在未来各个阶段的不断发展,并对其终身的发展有较好的促进作用。本文针对小学美术教学与信息技术的结合发展做出探究,旨在提升学生的核心素养,激发学生学习兴趣,进而培育高素质人才。

提高小学生学习兴趣的有效途径

英语单词是学习英语认读能力,构建语言的基础,我国新课改对小学生学习英语做出了明确的规定,要求学生在认读所学单词的情况下,能够拼读简单词语,读懂简单文章。由于小学生爱玩的天性,不愿意花过度的时间背诵单词,培养小学生学习英语的兴趣,是优秀教师义不容辞的责任和使命。教师应注重对小学生英语学习兴趣的培养,让学生能够在听、说、唱、玩等轻松的氛围中学习英语,激励学生在积极的学习状态下提高效率。

陶行知“生活教育”理论在小学语文习作教学中的运用

本文通过反思小学语文习作教学中的现状,结合陶行知"生活教育"等相关理论以及自身的教学案例对小学语文习作教学进行研究,在对学生习作素材收集、运用、习作兴趣以及观察能力的培养上提出一些切实有效的策略。

美术兴趣小组在小学美术教育教学中的实践

随着现代教育的发展,美术教学也逐步开始转型和变革,如何提升小学生对美术课程的学习兴趣成为教师需要探索的基本命题。兴趣是最好的老师,也是最有效的驱动力,教师可以依照小学生心理发展规律去组织班级学生构建兴趣小组,给予他们充分的自主空间,在与其他同学交际、沟通过程中,激活学习积极性,最大程度上发挥出小学生的创造能力与艺术天赋,打造生动、交互、开放、自主的美术课堂,进一步推动小学美术教育教学质量的提升。

信息技术在小学数学课堂教学中的应用

近些年来，我国的科学技术取得重大的进步，越来越多的高科技技术被广泛地应用于各个领域。在当前，信息技术在我们的日常生活和工作中应用最为广泛，在当代的教育中，人们也开始利用信息技术来进行教学，使得传统的教学方式得到改变。本文就信息技术在小学数学课堂教学中的应用进行了一定的研究。

小学中年级学生自主阅读能力的培养

培养学生的自主阅读能力是语文教学的重点工作,自主阅读能力的培养对学生后期知识的学习很有帮助。小学中年级的学生对语文这门学科已经有了一定的认识,并对语文学习有浓厚的兴趣,此时培养小学生的自主阅读能力具有较好的教学效果。小学阶段的语文课文对于小学生而言比较抽象,因为学生有一些字词障碍和语句障碍,只要教师耐心培养和引导,小学中年级的学生能较好地提高自主阅读能力。本文主要提出培养小学中年级学生自主阅读能力的措施,为小学中年级的语文教学提供指导。

探索个性化阅读之路

小学语文教师应积极探索并引导学生进行个性化阅读体验,以激发学生的学习兴趣和阅读乐趣。教师还应不断优化课堂阅读教学方法,采用多元化的教学手段,如小组合作讨论、角色扮演等,让学生能够在互动中深度参与,提升他们的阅读能力和文学素养。一、个性化阅读的意义1.营造优质课堂氛围在引领学生进行个性化阅读的过程中,教师应该努力营造自由且规范的课堂环境,以促进学生处在活跃的课堂氛围中。

应用“互联网+”开展阅读教学

“互联网+”语文教学模式的实施,重构了课堂关系,在激发学生阅读兴趣、营造轻松和谐的阅读氛围、拓展学生的阅读空间等方面的作用比较突出,更利于激发学生的学习潜能和主观能动性,顺应了语文阅读教学改革的需要。本文主要对应用“互联网+”开展小学语文阅读教学的策略进行阐述。

习作教学别“冷落”了课本

随着“双减”政策的出台,我国基础教育越来越关注学生综合素质的培养。但在推进小学语文学科建设、着力提升小学语文课堂教学质量的进程中,习作教学一直是语文教学中的最大难题。不少语文老师一面对习作教学就开始犯难,很多学生一听到“作文”二字就感到头疼,“老师不会教、学生不会写”似乎已经成为一种司空见惯的教育现象。