让校本培训科学有效发展

教师专业化发展是教师教育的重要目的。在我国众多促进教师专业化发展的培训形式中,校本培训是一种较为经济实用、越来越引起教育管理者重视和关注的培训方式。近年来。

谈谈学生成功尝试的因素

邱学华老师八十年代就提出了尝试教学,今年暑期,《人民教育》开辟专栏对尝试教学的开展情况及其意义进行了报道,这些都足以证明尝试教学的影响力之大、生命力之强。邱学华老师说:学生能尝试,尝试能成功,成功能创新,这三句话是尝试教学的理论核心。

理清脉络 品位特点 展开想象 丰富积淀 拓展延伸

语文课本中的许多词语都是作者精挑细选的,不仅生动,而且表达了作者强烈的感情色彩,在语文阅读教学中,紧扣词语,带领孩子们进入词语的感性世界,是学习语文一种很好的方法.

“六制”自主化班级管理的尝试

新课改理念重视以人为本，以学生发展为本。新课程理念下的班级管理提倡自主化的班级管理。自主化班级管理，班主任要把班级管理的立足点从直接管理转移到设计管理上来。在实际工作中，笔者就全方位推进学生自主化管理的实施，在进行班级管理方面大胆尝试，围绕“把班级还给学生，让班级充满成长气息”这一指导思想，尝试和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征的班级文化目标，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，进行了一系列尝试与探索。

低年级学生“插嘴”现象的探索

一、学生“插嘴”现象是新课程条件下的产物 传统的教学，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的“一言堂”，学生不敢越雷池半步，只有先举手再发青，一般不会出现“插嘴”现象。然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，教师是学生学习的引导者、合作者。在这种宽松、融洽的教学氛围中，“插嘴”现象的产生是合情合理、无可非议的。

精巧提问有效教学的保障

我国著名教育家陶行知先生曾说：＂发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。＂在幼儿园教学中,教学效果的优与劣,很大程度上取决于教师的提问。教师准确、恰当的提问能激发幼儿的学习兴趣,是开发幼儿智力、观察能力、

以课题为抓手不断深化课程改革

近几年的课程改革实践证明，以教育科研课题切入，开展多种形式的校本教科研活动，正是保证教育质量稳定提高，不断深化课程改革的有效抓手。课题研究已成为很多学校支持课改实验，引导教师成长的平台。

用“心”于英语教学

小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。

用爱浇灌 静等花开

爱是教育的前提和基础,是打开学生心灵的金钥匙。面对各种各样的学生,作为一名教师要真正的去理解这份爱。本文以真挚的爱,感化后进生的心;以真情的爱,打动学生纯洁的心;以真情的爱,抚平学生受伤的心三个方面进行阐述。

阅读教学中审美教育的实践探索与思考

阅读教学是小学语文教学的基本环节,通过阅读能使学生获得各方面的知识,发展思维,提高认识,受到思想教育和美的熏陶,陶冶爱美的情趣。多年来在语文教学实践中,我们对审美教育进行了探究,并由此引发了我们的一些思考。一、充分利用教材本身的美罗丹说:“美是到处有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”美是客观存在的,但只有调动多种感官,尤其是视觉和听觉。

以课题为抓手 不断深化课程改革

近几年的课程改革实践证明，以教育科研课题切入，开展多种形式的校本教科研活动，正是保证教育质量稳定提高，不断深化课程改革的有效抓手。课题研究已成为很多学校支持课改实验，引导教师成长的平台。

高年级语文预习题设计的策略

其实预习不仅是学生的独立活动,它也是教师有计划教学的开始。在实践中,要让小学高年级学生的预习做到切实有效,设计好语文预习题是其中重要的一环。一、以本为本——关注课后习题对于小学高年级学生而言,预习不仅仅是让学生了解一下课文的生字新词,更重要的是要让学生从整体上感知课文,获得对课文总的印象,这样。

加强校外德育途径的探索

在教育、教学的实践中要有效地加强德育,必须把校内德育效能延伸至家庭、社会,以德育工作的主动性、针对性和实效性为基准,持续地为未来社会提供高素质的综合人才。