奥尔夫音乐在幼儿园教育中的运用

奥尔夫曾经说过：“音乐并不是我的目的，音乐是我达到散发心灵力量的一个手段罢了!”《纲要》精神告诉我们：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”，一、奥尔夫音乐教学体系的特点奥尔夫音乐教育体系是由德国作曲家和音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的，是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一，其形成与发展距今已有近百年的历史。奥尔夫音乐教学法是以歌唱、吟唱童谣、拍手、跺脚、舞蹈与游戏等来知道孩子对音乐的了解与喜欢，用儿童喜闻乐见的形式培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。它的主要形式有：语调节奏、歌唱、身体乐器、即兴创作。

浅谈陶行知思想在幼儿园美术教学中的运用

美术活动是幼儿喜欢的一项活动,幼儿通过美术活动,表达自我的情感和与他人的情感。美术活动是幼儿表达内心世界最直接的一种方法,幼儿能够表达内心的快乐,陶行知先生曾经说过:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"

如何运用自然资源开展幼儿美术教学活动

无论对幼儿还是成年人而言,大自然都是最好的老师,这一点毋庸置疑。自然界中有着丰富多样的物质资源,对培养幼儿美术核心素养具有十分重要的教育教学意义。因为自然资源有着纯天然特性,它们不是由人们加工制作而成,十分适合刚刚进入启蒙阶段展开学习的幼儿。启蒙教学对幼儿思维敏感性的培养有着重要意义,多彩且丰富的自然资源可以让幼儿对大自然产生初步理解与认知,进而促进幼儿智力持续发展。在此基础上,文章针对自然资源的充分利用对幼儿美术教育教学活动的重要性加以分析,提出了具体教学措施,以期为相关工作人员的实际工作提供借鉴。

刍议幼儿德育生活化的几点思考

幼儿园实施德育,必须倡导幼儿德育生活化。幼儿德育必须回归生活,确立幼儿的主体地位,必须与传统节日文化活动相结合,提高德育实效,使幼儿终身收益。

浅谈幼儿音乐教育

陶行知是伟大的人民教育家,也是著名的音乐教育家。他重视音乐等艺术教育,培养人的"艺术的兴趣";他主张音乐教育要从小抓起,培养人才幼苗。所以在幼儿时期进行音乐教育是非常重要的。他坚持"教学做合一",把理论和实践结合起来,收到良好的效果。他的音乐教育思想和实践非常丰富,值得总结。

从生活入手培养幼儿的合作意识

在幼儿园里有的小朋友一遇到困难首先想到的就是找老师,不会想到有些事情小伙伴也是可以帮忙的,缺少合作的意识。现今社会,合作是一个人所必备的素质。如何培养孩子的合作意识,是老师必须思考解决的问题。陶行知说过"生活即教育",这就要求我们从生活入手,从孩子的点滴入手,让孩子们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育,懂得合作,学会合作。

培养小班幼儿良好进餐行为习惯的探讨

小班是幼儿习惯养成的关键时期,这一时期良好习惯的养成将影响着孩子今后一生的发展。良好的进餐习惯是良好生活习惯的一种,它对幼儿的生长发育有着非常重要的意义。所以,首先要培养幼儿良好的进餐习惯,才能更好地促进幼儿的身心健康。

幼儿告状我接招

"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"这一教育行为准则已深入人心。在解决幼儿之间的纠纷、生活矛盾、学习困扰的时候,处处体现了教师的身份和作用。孩子们是在生活活动中学会交往技能的,在一起活动就避免不了冲突,但冲突并不是坏事,这可以启发和提示幼儿从更多的角度考虑问题,反思自己的行为,努力理解他人看法,逐步从他律向自律过渡,建立规则意识,克服自我中心的思维倾向,协调与他人关系,从而学会尊重、理解、宽容他人。

幼儿的科学教育应从他们的兴趣出发

只有当教师真正成为孩子的伙伴,活动中倾听孩子,使孩子进入主动学习的状态,来帮助幼儿完成知识的主动建构,活动中抓住问题的教育契机,教师与孩子的关系才会得到更融洽、更民主,孩子才能大胆地进行观察与思考,自由地发挥发表自己独特的见解,这样才能有助于幼儿创新能力发展。也只有经常地进行如此活动,才能大大地激发幼儿的学习兴趣,各种能力才能得到更大的提高。

浅谈幼儿语言能力的培养

幼儿的语言发展是幼儿园教育的关键时期,因为幼儿通过语言来表现自己的思维方式,在不同的环境下通过语言来传递感情。幼儿期也是发展语言能力的最重要的时期,在教师的培养下使他们能够具备足够的语言能力,这也是家长同样关心的问题。通过创设的语言环境,引导幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说,对于语言发展也是非常重要的。

用游戏的方法让幼儿学语言

语言是思维工具,也是社会交往的工具,是幼儿社会化、个性化发展的重要标志。游戏在幼儿语言活动中的形式是多种的,为幼儿营造充满情感的游戏活动气氛,能活跃幼儿的思维,激发幼儿的好奇心和求知欲,培养幼儿听说能力。在活泼有趣的游戏活动中达到发展语言的目的和人际交往能力。基于以上原因,我利用游戏手段在幼儿园语言活动中进行了研究和探索。

小班美术活动游戏化的研究与实践——手指里的秘密

《幼儿园教育指导纲要》坚持了幼儿园教育应"以游戏为基本活动"的思想,从教育教学的途径与方法的角度指出了游戏的重要价值,进一步强调"游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式"。在美术活动中创设游戏氛围,在游戏中提高绘画兴趣和技能,幼儿从中获得满足和成功的快乐,使绘画的内容和过程得以延伸。

幼儿园教师专业成长策略

“园本教研”是以教师为主体,根据幼儿教师的发展需要,设计规划、量身打造的。多年来我们立足于教育实践,通过自主学习、行动反思、同伴互助等形式提高教师专业化成长的意识和能力,帮助其实现自身的价值,体验到教育工作的成就感和幸福感。一、自主学习——教育实践的理论基础1.在阅读中学习。学习是终身的,也是不断前进的必要的前提,博览群书则是最好的方法。《学前教育学》、《教育心理学》等教育书籍中的理论有科学的依据,有详细的指导。

我的环境我做主

陶行知先生认为:生活是教育的本原。天天是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人。幼儿在幼儿园中生活学习,环境是一个很重要的教育资源。通过幼儿、家长与学校的配合,创新,使得幼儿有一个良好的学习生活环境。

让活动丰富多彩 让游戏创意无限

生活中处处都有科学,对于幼儿来说,每一个科学现象都充满了神秘感。在我们教师平时的工作中,常常会带领幼儿进行各种各样的科学活动,而幼儿往往都会特别专注的投入到科学研究中。也许有人会产生疑问了:幼儿的年纪那么小,他们真的懂科学吗?他们会研究和探索吗?其实在我刚踏上工作岗位的时候,我也经常带着这个疑问来给幼儿上课,我认为科学对他们来说太过于深奥了,他们肯定不会理解,更别谈什么操作了。可是经过我这几年的教学积累,我发现我当时的想法是那么的幼稚。

用爱筑起心与心的桥梁

每个孩子都是一个单独的个体,他们的个性也不相同,于是他们的能力也存在着差异,因此我们老师或多或少会接触到特殊的孩子,对这样的孩子只有给予更多的关爱,才能让他们跟上同伴,融入到班级这个大家庭中。

父亲角色在孩子成长中的影响

父亲的定位对孩子的童年成长有举足轻重的影响,父亲在孩子眼里代表着无穷的力量与强大的依靠。父亲角色的弱化和缺失,或多或少会给孩子带来心理上的不安全感。如果父亲淡出对子女成长的关心和指导,不注意学习和掌握现代家庭教育知识,对孩子的成长是十分不利的,甚至是危害极大的。棍棒底下未必出孝子,软语之中也未必养纨绔。现代的父亲除了需要指引孩子的人生方向,更需要在日常生活中言传身教,引导孩子健康、快乐地成长。