改良非创伤性修复在中小学生恒龋防治中的应用

目的探讨改良非创伤性修复(RART)技术应用于学生恒龋的防治效果及学生的接受程度,为提升中小学的防龋水平提供参考。方法对昆山市患浅、中度恒龋学生105例,应用非创伤性标准器械和Carisolv工具及凝胶以非创结合微创的方法进行去腐充填,并对修复体完好率进行1 a的动态观察,评价充填疗效。同时对学生进行问卷调查,了解其接受程度。结果经3个月,0.5 a,1 a的追踪观察,成功率分别为95.71%,93.53%,91.11%。3阶段的成功率男女生、年级之间差异均无统计学意义;充填治疗接受率达89.52%,男、女生差异无统计学意义。结论RART技术适合于中小学校学生早期龋病防治,可预防和控制早发龋病,提高充填率。

让诗意萦绕在孩子心间——浅谈多媒体在小学古诗文教学中的运用

我们如果能够在古诗教学中充分利用多媒体手段,融声音、图片、动画、音乐、视频于一体的特点,充分发挥多媒体传递、变动、再现等功能,让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官,将非常有利于学生进入诗中所描绘的艺术境界,去感受诗境,领悟诗寓,表达诗意,从而使古诗词课堂教学诗意浓浓,画意浓浓,情意浓浓,很大程度地提高古诗教学效果。一节课中,教师既完成了诗句理解和朗读、背诵训练,又对学生进行了作者简介、诗句评析和作者其他作品的欣赏,使学生提高了朗读水平,增强了审美情趣,也使学生对作家、作品、诗歌的风格也有了一个初步的了解。

小学“魅力教室”经营策略谈

教室,是师生进行教学活动的场所。教室不同于普通的建筑,它承载着师生的梦想,它充满了情感的交融,它蕴含着丰富的育人资源。如何让教室既是师生学习的乐园,又成为他们温暖的心灵家园?经营"魅力教室"不失为一条良策。引导师生共同追寻"魅力教室"的梦想,让师生成为"魅力教室"经营过程中的受益者。

在生活中培养小学生对党和祖国的朴素感情

在灌输培养少先队员对党和祖国朴素感情的过程中,尊重少年儿童的心理特征必须和生活实际结合起来。走进生活,可以利用身边实实在在的人文、历史、地理等资源,还可以通过开展寻访活动,组织参观革命历史博物馆、烈士陵园等爱国主义教育基地,开展感受党的伟大功绩实践活动,开展传承红色文化系列活动等途径来培养小学生的爱国情感。

小议随班就读工作中存在的问题及原因

随班就读是我国特殊教育的主体形式之一，对于轻度智障儿童来说，在现有条件下“随班就读”可能是最有利于发展其各方面能力的教育形式。然而在当前随班就读的实践工作中，仍普遍存在一些问题，只有正视这些问题的存在，深入分析其产生原因，才能为下一步更好地发展提供更强大的动力和支持。

磨课,教育实践智慧的深度修炼

磨课，是教师专业成长的重要一环，是对教育理想价值的一种执著追求，也是对生命过程的一种痛苦和幸福的修炼。本文从善于发现、勇于否定、反复实践、坚守自我、珍视缺憾等几个方面来谈如何指导教师磨课，修炼自己的专业技能和教育人生。

掌握预习方法 培养预习习惯

长期从事低年级语文教学,我有这样一种体会,同一个班的学生在同一间教室听同一个老师讲同一课内容,但他们对新课的理解和吸收却有很大差别。有时一课已经学完了,但是还有一些学生甚至连新学的生字都不会读、不会写,连课文都不能正确、流利地朗读。学生学习的被动导致了课堂效率很低。在教学实践中,怎样做才能让学生在课堂教学中积极主动地学习？怎样做才能提高课堂效率呢？我发现预习是一条捷径,是提高学生语文阅读能力的重要措施。

深化写字教学研究,提升学生人文素养

随着社会的发展,尤其是现代电子产品风靡全球时代的到来,人们汉字的书写能力正在悄然衰退。键盘、触摸屏正在取代"执笔书写",为此教育部也曾多次颁布对写字教学的指导意见。新修订的《语文课程标准》(2011年版)对写字教学也提出了明确要求:"要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。"

《放小鸟》课堂教学观察——基于学本课堂的实践与思考

课堂实录 一、回顾内容,理清文脉 师：这节课,我们继续学习《放小鸟》。想想课文的内容,谁能把下面的句子补充完整？

会学:学本课堂的应然追求

学本课堂就是以学生为本，以学习为重，以发展学生自学能力为根本宗旨的课堂。在学本课堂上，教师要把注意力更多地放在关注学生的学习上，放在怎样引导学生“会学”上，通过了解学生学情状况、优化学程推进、注重学法指导、强化素养提高，最终使学生的学习能力在原有的基础上有很大提升，实现师生互赢共长。

动手操作提高教学实效

动手实践、自主探索、合作交流是数学学习的重要方式。教师应面向全体学生,解放学生的双手,让他们用双手和心灵一同去触摸数学、感悟数学,在活动中不断提高他们的应用意识、应用能力和创新精神。

“军事基地”

在一个暖洋洋的下午,我和黄一丁、方向在沙坑里玩沙子。我们准备建一个"军事基地"。我迅速地搭起一座小塔,并告诉他们这里是"兵营"。方向挖了一个坑,把挖出来的沙子又堆成一座小塔,他说这里是"陷阱塔"。接着,他又挖了几个洞,把多出来的沙子建成了一座很大的塔,命名为"弓箭塔"。黄一丁从旁边运来一堆沙子,堆成一根长长的柱子,

关于我国儿童少年手球组合技术的训练研究

近年来,我国手球协会多次选拔儿童少年球手参加世界级的手球比赛-- “ Partille Cup”然而一直成绩 不佳.我国儿童少年手球要想在国际赛场取得优异的成绩,必然要不断学习国外少年球手的训练经验,不断更新自己的 理念;还要加强儿童少年球手的手球组合战术的研究和开发.

趣味教学规范书法

汉字的书写是有规范的,当今小学生书写规范状况不容乐观。那么,如何更有效地促进学生写字规范呢?在实际教学中,我深切地体会到运用绕口令、故事、图画等趣味的形式开展教学,让学生在妙趣横生的课堂中学习,可促进学生养成书写规范,提高课堂教学效果。

四自学习:学本课堂的实践与思考

语文教学要走出高耗低效的误区,必须让学生亲身经历学习过程,让学习实实在在发生在学生的身上。引导学生通过自觉预习、自主提问、自能实践、自我评价,最终使学生获得自我发展。

《示儿》课堂教学实录及评析

一、揭示课题，设疑激趣 师：公元1210年冬天的一个夜晚，一位老人重病缠身，即将离开人世。（出示图）弥留之际，他用颤抖的手给儿子题了一首涛作为遗嘱。这首诗，这份遗嘱，千百年来一直被世人传诵，它就是我们今天要学的一首古诗，（板书）一齐读——生：（齐）《示儿》。

儿童“行走日记”课程建设与思考

儿童"行走日记"课程以"学科行走日记""家常学科日记""生活学科日记"为内容,通过人人轮流写班级日记,围绕一个主题写连续日记,小组合作写接力故事日记,读写结合写创意日记等实践操作,提升了学生的语文素养,也培养了学生良好的跨学科素养。

关注言语运用 打造高效课堂

三月江南，万紫千红，春暖花开。3月21日上午，江苏省小学语文“关注语言运用，打造高效课堂”教学观摩暨区域教育共同体主题学术研讨活动在昆山市开发区实验小学举行，

探寻教学的诗意境界——小古文《猫斗》课堂教学实录及评析

一、认识小古文师：同学们,还记得老师以前带着大家读的那篇《放风筝》吗？谁来读？（指名读）生：“青草地,放风筝,汝前行,吾后行。”师：一出口就是不凡!你看他吐字清晰,声音响亮。还有谁愿意读？（生小手如林）师：这么多同学都想读。那这样,老师读上半句,你来接下半句。老师怎么读,你就怎么接,看谁的反应快。