课程游戏化理念在培智生活语文低龄段教学中的有效运用——以公开课“妈妈”为例

课程游戏化作为一种先进的教育理念,得到了教育工作者的广泛重视。这一理念的运用则是特殊教育领域的重要课题之一。以公开课“妈妈”为例,探讨运用课程游戏化理念实施培智生活语文低龄段教学的策略,旨在发挥课程游戏化理念对培智生活语文低龄段教学的重要作用。

特教学校职业教育新思考

职业教育是特殊教育的重要组成部分，特殊教育学校应该把职业教育渗透到义务教育的最初阶段，循序渐进地增加职业教育分量，从完善教学体系、发挥课程功能、优化教育资源、实行分流教学和创新办学思路等方面积极探索并深入实践，通过开展职业技术教育，不断增强残疾学生综合素质，不断提高学校办学水平。

巧用课本剧激活培智学校语文课堂教学

在培智学校语文课堂教学中,由于智障学生的学习能力比较差,他们缺乏对文本的学习兴趣,造成了培智语文课堂教学效率的低下。教师可在教学中有意识地将课本中的情节改编成适合智障学生演出的剧本,用剧本来演绎课文,不仅能提升他们对语文课的学习兴趣,更能加深他们对文本的理解,促进他们语言能力的发展,增强智障学生学习自信心,提升语文课堂教学的有效性。

培智学校绘本教学中有效提问的策略

绘本教学中有效的提问能让智障学生想说、敢说、会说,可通过以封面、实物、反常现象提问,激发智障学生阅读兴趣;通过猜想式、渐进式、回忆式提问,帮助学生理解故事内容;通过指向性、假设性、延伸性提问,引导学生挖掘故事内容。

新课标下培智学校生活语文教学的几点思考

随着《培智学校义务教育课程标准(2016版)》的颁布和实施,培智学校生活语文的教学也有了新的改变。文章从实施生活化教学、情境化教学、趣味化教学、个别化教学、家校合作教学几个方面入手探讨新课标下如何更好地让学生感知、参与、体验学习,让生活语文更好地服务于智障学生的生活,真正做到让生活语文从生活中来,又回归到生活中去。

电子白板,让培智学校写字教学更精彩

交互式电子白板已经进入了每个教室,在培智学校的写字教学中使用交互式电子白板急速、充分发挥了电子白板的技术优势,能够有效提高培智学校写字教学的质量.文章结合教学实践,谈谈如何合理使用交互式电子白板,在培智写字教学中促使学生主动写字,乐于写字,从而优化培智学校的写字教学.

凸显五个亮点 建设学校文化

学校文化是指一所学校全体成员构建和认同的,以群体价值观念为核心,以学校师生员工为主体,在教学、管理、科研、学习等各个领域共同形成的为其认同并遵循的价值观念、行为准则。近年来,我校以新教育实验为抓手,努力把学校建设成为富有人文关怀、健康向上的精神家园。一、广泛讨论,凸现学校文化建设的全员性(一)认真剖析,正视特殊教育学校文化建设中存在的问题当前,特殊教育学校文化建设的问题集中表现在文化建设意识淡溥,文化建设缺乏管理,文化层面单一,文化内容单调。

培智学校《实用语文》教学实践探索

我校使用的《实用语文》教材是适合中度智力残疾学生学习的教材。本文从系统钻研教材，领悟教材的编写思路；准确把握教材，教学力求体现生活化；关注学生差异，力求评价方式人性化这三个方面分析与阐述了使用该教材的认识体会、教学方法和教学效果。

例谈游戏在培智生活英语教学中的应用

本文通过举例的方式阐释了如何在培智生活英语中应用游戏教学,包括以下六个方面的内容:一是通过歌谣类游戏,激发智障学生英语学习的兴趣;二是通过猜想类游戏,培养智障学生良好的思维习惯;三是通过体育类游戏,引导智障学生在运动中学英语;四是通过角色表演类游戏,引导智障学生在生活情景中用英语;五是通过智力类游戏,使智障学生在英语学习中获得成功的体验;六是通过全身反应类游戏,提升培智生活英语课堂教学成效。

唐氏综合症儿童问题行为矫正的个案研究

通过对一名唐氏综合症儿童问题行为发生的次数、地点、事件等方面进行个案跟踪,记录及收集相关资料,通过对资料的分析、研究,制定相应的处理策略,以达到消除、改善问题行为的目的,经过5个月的干预,取得了良好的效果。

《聋校义务教育品德与社会课程标准》的研制思路与特色创新

《聋校义务教育品德与社会课程标准(2016年版)》是参照《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》,结合聋生生理、心理和品德发展特点研制的,其课程理念、课程目标、课程内容等均注重在品德发展普遍性的基础上突出聋生的社会生活特点及其品德发展的特殊需求。

随班就读学生数学计算能力的培养

培养学生的数学计算能力是小学数学教学的重要任务之一。随班就读的智障学生由于思维长期停留在直观形象阶段，且比较刻板，缺乏目的性和灵活性，导致他们对算理算法的理解比较困难，运算能力较低。因此，教师在加强基础知识教学和基本技能训练的同时，要有目的、有意识、有步骤地培养随班就读智障学生的计算能力，使其能够运用运算法则正确地进行四则运算。

关注聋生随班就读 促进教育和谐发展

在推进课程改革、构建和谐校园的过程中，江苏省昆山市普通学校始终把特殊教育作为教育教学工作的一个重要组成部分，给予极大的重视，努力把“让每一个孩子都能得到不同程度的发展”的素质教育要求和课程改革理念落到实处，把优质教育的阳光撒向每一位学生，努力让每个孩子都健康活泼地成长。

聋校语文教学的几点特殊性

耳聋学生的听力障碍决定了聋校语文教学有着特殊性.只有充分地认识和研究这种特殊性,才能避免教学的盲目性和机械搬用普小教法的现象,从而达到理想的教学效果.

培智语文教学中现代信息技术的运用

培智教育是为弱智儿童提供的特殊教育,由于教育对象的特殊性,需要培智语文教师在教学中创新教学理念、创新教学模式,有效运用现代信息技术拉近智障儿童与外界的距离,为其提供更方便的学习平台,从而优化课堂模式,为培智语文教学增添生机和魅力,促进智障学生得到积极主动的发展。本文在信息技术飞速发展的背景下,对培智语文教学中如何运用信息技术、激发智障儿童学习兴趣、提高语文教学、促进儿童全面发展的问题谈几点思考。

在烘焙课堂中发展职业段智障学生的能力

智障青年就业难一直是困扰家庭和社会的一大难题,笔者所在学校经过3年多的烘焙教学实践,以能力培养为中心、尊重差异,为学生的可持续发展提供了有力的支持.

培养聋生语言能力之我见

形成和发展聋生的语言能力,是提高聋校教育教学质量,助残成才的关键.

在培智数学教学中融入寓言故事

寓言故事蕴含着深刻的哲理,具有一定的教育功能,能够培养智障学生多方面的能力与良好品质。特殊教育的数学教师,如果能将寓言故事转化为智障学生能够理解的故事,并将相关数学知识合理地融入故事中,必能激发学生的学习兴趣,同时渗透情感教育,帮助智障学生树立正确的人生观、价值观。教师应从找准数学内容与寓言故事的契合点、探索数学内容与寓言故事的融合策略、把握寓言故事与数学教学的注意点三个方面把寓言故事融入培智数学教学中。

多媒体技术在智障儿童数学教学中的作用

随着人类科学技术突飞猛进的发展,知识经济时代的到来,以多媒体技术为核心的信息技术正在冲击着整个教育系统。一方面,教育部等七部门印发的《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》,要求增强特殊教育教科研能力,加强特殊教育学校教材和教学资源建设,推进课程教学改革。国家支持特殊教育的基础能力建设,支持特殊教育学校配备必要的教育教学等仪器设备,包括多媒体技术的配备。为进一步保障残疾人受教育的权利,国家对特殊教育越来越重视。随着国家经费投入的增加,相信在不远的将来,信息技术将显著改善中小学的教学环境,网络、大屏幕投影设备、电子白板、未来教室、翻转课堂等将进入每一个课堂。

活用教学辅具提高培智学生学习专注力

教学辅具运用到培智数学课堂,让智障学生充分产生感性认识,有效解决智障学生因残障程度越严重,对数学教材越不能被他们理解接受的现状.借助教学辅具的使用,让智障孩子能够通过自己的操作与体验将抽象具体化,帮助智障学生提高学生上课的专注力.