以体润心:在小学体育课程中渗透心理健康教育

如今,教育的目标已经不仅仅局限于知识的传授,而是要同时兼顾学生综合素质的发展。在小学阶段,学生正处于身心快速成长的关键时期,体育课程的设置不仅要注重体质的锻炼,还要关注心理健康的培养。体育课程作为小学教育的重要一环,具有得天独厚的优势,能够为学生提供一个身心并重的教育环境。在这样的背景下,在小学体育课程中有效渗透心理健康教育显得尤为重要。本文旨在通过深入研究和实践探索,为小学体育教学与心理健康教育有机融合提供有益的参考和借鉴。

信息技术与小学数学教育的深度融合

现如今信息技术的迅速发展,为教育教学的改革与创新创造了条件,而信息技术与数学课程的深度融合,简单的说就是将信息技术融入于数学课堂之中,为数学所用,让课堂更加丰富。

浅谈小学音乐评价中的几点问题与解决策略

小学音乐的评价是为了激发学生对于音乐的潜质,让小学生们能够热爱音乐,并且从音乐中找到属于自己的一部分快乐。它并不是片面的去衡量一个学生的音乐基础知识,也不在于纯粹的音准把控和歌唱能力。任何萌芽时期的艺术与学科都是以培养兴趣为主,最终能在喜欢的程度上去养成良好的习惯。小学音乐的最终落笔,能书写到这种程度已经足矣。

刍议小学音乐欣赏活动

小学音乐欣赏是一项重要的教学活动,笔者积累了一些欣赏教学的方法,如用图画来创设情境,帮助学生感受音乐;多学科的有机结合,帮助学生理解音乐;鼓励与引导相结合,激励学生想象音乐。

浅谈身体律动对小学音乐课程的辅助性研究

即便是在今天的小学音乐教学活动中，也很少出现有关“肢体”的课程。学生对于身体机能的理解和运用，完全取决于体育课的教学。而更灵活的身体支配和运用更是从未接触。所谓身体的律动，就是将音乐的音符、节拍与身体动作相结合，通过身体上的动作感受音乐节拍，更好的帮助学生学唱歌曲。而目前小学阶段的学生都能够在长久的教唱中认识“音符”和“唱谱”。但是对于节拍的掌握，包括学过“竹笛”、“琵琶”、“钢琴”等乐器的同学，都存在或多或少的问题。对于变化多端的音律理解，更是难以避免。全面发展告诉我们，知识与技能是相互并存的，兴趣和活跃才是营造生动课堂的必要因素，也是实现有效课堂的永动机。

浅谈中小学心理“三预”机制及其创新性教学

中小学生心理健康危机的预防、预警、干预(简称“三预”)工作直接关系着教学安全与中小学生的心理健康,其责任重大。文章就当前我国中小学生的心理状况进行剖析与探讨,分析中小学生心理健康危机“三预”机制的内容、重要性以及具体实施途径,同时对“三预”的创新教学进行论述。

小议实验教学在小学科学探究中的应用

一、凭借实验操作,注重科学探究的严谨性实施科学课教学的几年来,实验活动的有些问题逐渐显现出来了。如三年级的学生刚实验操作,非常兴奋,常常不去理解老师的要求,小组内的分工不明确、不合理,从而集中表现在学生在开展实验活动时,有的急于动手,抢着操作,

小学英语词汇教学三部曲

《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,根据小学生语言学习规律,词汇教学应在语境中呈现语言,在练习中感知语言,在活动中运用语言。小学英语词汇的学习应该结合阅读教学的语境进行,那种脱离语境、脱离实际,单一的、机械的学习,不利于学生对词汇的掌握与运用。因此,教师可在阅读教学中实施词汇教学,让学生在真实的情境中熟练与正确地使用词汇。

一场小小争吵的处理

一天下午,三(3)班班主任W老师正带着同学们在学农基地上给青菜施肥。小队长刘玲干活特别卖力,你看她不断地挥动着手里的粪勺给菜施肥,裤腿上溅了粪水也全然不顾。 劳动课结束以后,同学们纷纷朝学校图书室跑去,因为今天轮到他们班借书。刘玲也急急忙忙往图书室跑去,她是学校课外阅读的积极分子。 图书室X老师这时正忙得不可开交。突然,她闻到一股臭味,抬头一看。

阅读经典诗词,提升语文素养

学习经典诗词，既是对民族文化精髓的传承，也是陶冶学生情趣，丰富学生语文积淀的重要途径。“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。”古诗词的阅读教学，是对学生人文的助长、哲理的启迪、潜能的诱发和生命的关怀。

数学生活化 生活数学味

陶行知认为:"在生活里找教育,为生活而教育,才可谓教育的本质。"教育本身服务于社会生产劳动,任何生产力都需要实践,因此,教育必须存在于操作与实践的基础之上。而数学教育不止是让学生掌握相关的知识和解题技能,他还应该是思维的锻炼,解决问题的方式,甚至是情感、态度、价值观的培养。我认为数学教育的材料,教育的方法,教育的工具,教育的环境,都应该从学生的生活中来寻求。

创造教育下培养学生发散思维

创造性思维的核心是发散性思维。创造性思维和发散性思维是紧紧结合在一起的,思维的创造性更多的是通过思维的发散水平反映出来的。陶行知的创造教育思想也鼓励着我们探究发散思维,不拘泥于同一个问题,同一个角度,同一个方法。

语文作业注入活力 核心素养永恒追求

作业是教师教学的重要手段之一,它不仅能够帮助教师对学生进行知识的导入,还能够帮助教师更好地了解学生对知识的掌握情况。语文是一门纯文科性质的学科,有大量的知识点需要学生记忆。教师为了让学生更好地掌握知识点,其会布置抄写作业加深学生的记忆。但是,语文学科比较枯燥,如若教师按照传统的作业模式布置作业,就会使学生失去学习语文的兴趣。因此,教师应该创新作业形式,给语文作业注入新的活力,培养学生的语言文化素养。

信任、赏识帮助随班就读学生融入集体

每个学生都应该得到信任和尊重,特殊学生更需要感受到信任的爱、赏识的爱、宽容的爱。在教育教学中,教师善于表扬就意味着掌握了教育的主动权,这有利于学生健康的心理培养。利用学生的特长,实施素质教育,帮助其融入集体,是教师的责任。

“静”彩无限——安静的数学课堂也精彩

当前数学课堂教学往往追求为学生创造一个愉悦、轻松的学习氛围,总害怕教学时出现"静"。其实热闹的课堂背后并不是真正的活跃,安静的课堂中也在不断地活跃思维,静静的思考更是一种激烈的思维过程,它蕴含着丰富多彩的知识,让每个孩子收获饱满的果实。

鱼是怎么学会爬树的

不久前,一位美国诗人Prince Ea创作的视频短片《献给现代教育体制的诉状》中呼吁道:"如果用爬树的标准去评判一只鱼,他将一辈子认为自己是个笨蛋!"这微妙的形容,让我再次开始审视我的教育观念,并因此对我多年来从事的教育工作开始产生动摇与质疑。

浅谈学校的情感管理

情感管理是指在实施管理活动中,始终坚持从情入手,以情感人,建立和睦、友好的干群关系,形成和谐融洽、和衷共济的心理工作环境。在学校管理实践中应从以下三方面入手:

数学CAI:课堂之上“我”将如何“存在”

随着基础课程改革的风起云涌，多媒体CAI在小学数学课堂上的应用已呈“燎原之势”。特别在一些重要的场合，如公开课、优质课、观摩课如果不用多媒体CAI进行教学，似乎显得教学方式古板、不合时代节拍。在信息技术浪潮席卷中小学课堂的背景下，传统的教学方式还有一席之地吗？CAI在应用中还存在哪些弊端？如何理性地运用CAI服务于课堂教学呢？诸多问题还值得我们商榷。