以“做”为中心 教学“活”语文

"教学做合一"强调了"教与学都以做为中心"。改进教法、主动探究、教学做合一是教学"活"语文的有效途径。

让语文课堂教学回归本真之美

随着不停推进和深入的新课程改革，语文课堂开始更提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂生动，张扬学生的个性。但学生对文本的理解和感悟能力是否达到预设的教学目标呢？莎士比亚有句名言：“简洁是智慧的灵魂。”所以，教师只有舍繁取简，追寻形式简洁而内蕴丰盈的语文课堂，才能让语文课堂回归本真，让学生乐于学习，学有所得。

迁移思维 灵活解题——小学数学教学中有效运用“转化思想”之我见

所谓数学转化思想,布卢姆在《教育目标分类学》中明确指出:数学转化思想是"把问题元素从一种形式向另一种形式转化的能力"。"转化思想"是学生解答数学问题的一种重要的思维方法,也是分析问题和解决问题的一个重要的基本思想。新课标指出:"要让学生在学习中获得适应未来社会生活和继续学习所必需的数学基本知识及基本的数学思想方法。"实践证明,培养学生运用转化思想来解题。

语文课堂教学中的高效率

语文课堂教学的高效率就是"使课堂教学在规定的时间内,达到最可能的最佳的教学效果"。笔者认为一要研读教材,认清目标;二要注重实际,信息适量;三要探究教法,指导学法。

巧用多媒体 习作添情趣

在语文教学中,作文教学是个难题,如教师能把多媒体运用到作文教学中,定能取得事半功倍的效果。

数学教学的有效辅助手段——“数学周记”

"数学周记"是学生用周记的形式记录一周数学学习情况,并对学习情况进行反思,同时将一周作业中的错题进行整理,反思错误原因。周记可以使学生在撰写过程中,结合所学内容和已有的知识、经验,对自己的学习生活进行回顾审视,对学习方法再认识,发现问题及时调控,从而掌握学习策略,并产生新的学习行为。长期坚持,可以提高学生反思能力,提高学生的学习成绩和对数学的兴趣。

语文教学要培养学生的质疑能力

"学起于思,思源于疑.""思维永远是由问题开始的."心理学研究表明,疑易引起人的定向探究反射,有了这种反射,思维便应运而生.不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现,是勤于动脑、勤于思考的表现,是创造的开端,也是创造型人才的重要品质.

小学校园管理浅析

一、学校要有一套严格的安保措施摆在首位的是安全。小学生原本就是弱势群体,也不具备什么自救能力,所以一旦发生突发状况,就会产生很严重的后果。学校这个时候最应该保证的,就是尽可能避免一切突发状况以及意外情况发生,如果实在无法避免,也要想到怎样将伤害减到最低。学校门口要有门卫亭,并且保证无时无刻都有至少2人值班,师生进出都要出示学校统一认证的证件。而门卫要对每个进入校门的人都要进行严格的检查,比照证件上的照片和证件持有者是否是同一个人,坚决杜绝无证件者或持伪证件者进入校园。

铁树开花的成长日记

俗话说“铁树开花，哑人说话”!可是在我们的校园内有这样一棵“铁树”开花了!案例描述小明（化名），男，11岁。该生性格内向、孤僻、成默寡言，不善于和同学交往，与班中同学之间的人际关系较差。下课期间，从不参与同学之间的游戏活动，只是一个人躲在角落中观看别人玩耍。课上，从来不举手发言，即使是老师叫他回答问题，他也始终是低着头，耷拉着脑袋，声音很轻很轻，

多媒体教学的实践思考

多媒体的直观、生动，容易激发学生的兴趣，越来越多的老师使用多媒体。但过多的使用也是有弊端的，容易让学生注意力不集中，教学质量提不高。由此，我们应该合理使用多媒体手段。

小学生基本数学活动经验积累有效途径的探究

《数学课程标准》明确提出帮助学生积累数学活动经验,这就需要从学生已有的经验和直观开始,让学生经历思考的过程,从中领会和感悟并形成一定的思维模式.本文从观察比较、初步体验、动手操作、探索发现、类比迁移、拓展应用等方面出发,探究小学生基本数学活动经验积累的有效途径.

寻找有效生成的着眼点,成就智慧课堂

生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。课堂教学中教师应时刻关注生成,把握认知起点,捕捉课堂意外,及时调整预设,放手自主探究,让他们带着自己的知识和经验、兴趣和需求、思考和灵感参与课堂活动,从而使课堂异彩纷呈。

快乐口语四部曲

在小学阶段,进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的职责。而低年级学生初练口语,口语表达能力较弱,往往语无伦次,同时也欠缺良好的交际态度和听说习惯。因此教师要帮助学生积累语言,使每个学生都能无拘无束地进行口语交流。下面我就以小学语文的教学为例,谈谈如何提高低年级口语交际能力：一、创设情境,激发口语交际兴趣;二、联系生活,提高口语交际能力;三、给予评价,树立口语交际信心;四、开展实践,强化口语交际训练。

觅悦读之“芳踪”,享语文之味

语文课堂应该是充满语文味的,本文将从“悦读”这个角度来分析、研究,从“读中体会,读语文之味”“品词析句,嚼语文之味”和“言语训练,说语文之味”这三个方面提出了享受语文之味的策略,让学生在浓烈而炽热的阅读氛围中感受语文味。

让语文课堂教学回归本真之美

随着不停推进和深入的新课程改革,语文课堂开始更提倡自主、合作、探究的学习方式,课堂生动,张扬学生的个性。但学生对文本的理解和感悟能力是否达到预设的教学目标呢？莎士比亚有句名言：“简洁是智慧的灵魂。”所以,教师只有舍繁取简,追寻形式简洁而内蕴丰盈的语文课堂,才能让语文课堂回归本真,让学生乐于学习,学有所得。

追求本色的细节教学 构建有效的语文课堂

语文教学是一门艺术活动,教学细节尤为重要。细节往往关系到课堂的成败,关乎课堂效率的高低。教学细节是教师教学行为重要的有机组成部分,关注教学细节非常重要。

让小练笔成为提高写作水平的“助燃剂”

长期系统的小练笔练习,可以帮助学生积累丰富的写作材料。小练笔是减缓作文坡度的阶梯,是提高作文水平的"助燃剂"。

透过新教材的“眼”看中西文化差异

在外语教学中的文化是指所学语言的国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观等。教师在教学中应当引导学生关注语言和语用中的文化因素,培养跨文化意识,为开展跨文化交际做准备。

有效教学之教师如何有效的教

在新课程的引领下,课堂教学已不是单纯的教与学,如何向课堂40分钟要效率才是重点,为此笔者从教学的针对性、调动学生的积极性、提高练习的有效性三个方面作了一定的思考。

课外阅读指导“五步曲”

巧设桥梁,唤起学生阅读兴趣;授之以渔,指导学生阅读方法;读书笔记,鼓舞学生的阅读热情;交流活动,引发学生的阅读激情;习惯培养,激发学生的阅读恒心。