幼儿园游戏活动与个别化学习的探索

幼儿的个别化活动既是幼儿们认知经验、个性情绪、社会交往等发展的途径,也是幼儿们发展的真实写照.文章通过对幼儿活动情况的观察,探讨幼儿园游戏活动与个别化学习.

幼儿园突发事件管理体系的创建

本文主要探讨幼儿园突发事件管理体系的创建问题,希望在探讨中寻得更加有效的突发事件管理体制建设方案,为幼儿园突发事件管理体系的创建做贡献。

如何完善趣味美术教育与幼儿创造力的融合

幼儿教育的对象是思维和认知能力都处于启蒙阶段的幼儿,它相较于其他教育阶段更具备阶段性和特殊性,幼儿美术教育是幼儿教育内容中必不可少的部分,在传统的美术教育中,教师往往专注于艺术才能的培养,而忽略了对幼儿创造性的培养。如何完善趣味美术教育与幼儿创造力的融合,是本文要探讨的内容。

利用自主性游戏促进幼儿健康发展

幼儿园健康教育是幼儿园对幼儿实施素质教育的一个十分重要的组成部分,随着新的课程标准的颁布,幼儿园健康教育作为课程领域之一已提升到很高的地位。《纲要》中明确指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,我们必须高度重视幼儿的健康教育。"

综合运用各种手段进行幼儿认识自然教育的研究

教育都颁布的《幼儿园纲要》中规定的各项教育任务和大纲内容都是要落实在每个孩子身上的。为了适应四化建设的需要，应着力于对幼儿智能的培养：既要注意智力品质的培养，又要注意非智力品质的培养，不仅要培养孩子集中注意，留心观察，学会记忆，喜好提问与思考，又要培养愉快的情绪，求知的兴趣，活泼的性格，耐心安静坚持一项活动，以及自信心和自我控制的能力等等，这是为培养创造型人才打基础所必要的。

结构活动促进幼儿成长探究

结构活动是幼儿喜欢的一种具有创造性的活动。文章从丰富幼儿的生活经验,为幼儿提供多种材料供幼儿自由选择,让幼儿掌握相应的结构技能,鼓励幼儿进行合作、共同成长,适当讲评有利于经验总结等方面进行研究。

巧用结构游戏发展幼儿数形结合能力的研究

结构游戏是幼儿按自己意愿, 凭借一定的结构材料、 玩具等进行想象构造的活动, 它融操作性、 艺术性、 创造性于一体. 通过结构游戏, 幼儿能获得并巩固各种数学知识, 发展数形结合能力. 在结构游戏中, 数形结合能激发幼儿学习数学的兴趣, 帮助幼儿掌握并理解数学概念, 有利于幼儿产生积极的情绪体验, 促进幼儿创造性思维发展.

试论观察法在幼儿自主性游戏中的运用

幼儿在游戏中是否有所发展,是否在原有的水平上有所提高,就看教师能否观察。观察法在幼儿游戏指导中起着重要作用。

培养幼儿想象力、创造力与领导力研究

幼儿园生活有利于培养幼儿集体意识,形成开朗的性格,并且可以弥补现实生活中独生子女缺乏伙伴、＂孤独＂的缺陷,促进幼儿成为一个能够适应社会生活的人。文章从想象力、创作力、领导力三方面进行研究。

融入适宜性图谱,帮助幼儿进行歌唱活动

歌唱活动是幼儿园音乐活动中感受、体验审美情感的重要手段之一。3-6岁的幼儿,他们的思维方式主要是以直观形象思维为主,由于受到年龄、生活经验等方面的限制,缺乏各种必要的感性经验,他们不可能用成人的思维去理解或再加工一些复杂的音乐歌唱材料。如果教师不采用适宜的图谱,会让幼儿感觉到音乐歌唱活动非常枯燥,不能让幼儿主动积极的参与整个音乐歌唱活动,因此作为幼儿园老师,要根据幼儿的年龄特点、身心发展状况及音乐能力发展水平的不同,设计适宜图谱,帮助幼儿进行音乐歌唱活动。

天才教育理念对幼儿兴趣班的影响

文章借助天才教育理念分析了幼儿园兴趣班开展的现状,着重阐述了何为天才教育,分析了在当前存在的对于天才教育理念认识的误区以及错误运用,并在此基础上提出了相关建议与解决对策。

在音乐活动中对幼儿进行审美教育

幼儿园的音乐教育活动,是以审美为核心的一种教育活动。在音乐教育活动中,让幼儿学会感受美、体验美、表现美,从而逐步获得身心发展的和谐美是十分重要的。

图书漂流,传递书香与快乐——浅谈图书漂流的实效性研究

图书漂流,是一段文明美丽的奇妙旅程,她起源于上世纪六七十年代的欧洲,读书人将自己读完的书,随意放在公共场所。这种好书共享方式,让"知识因传播而美丽"。近年来,我们幼儿园也发动了图书漂流活动,提倡"让阅读快乐与诚信随书漂流",并号召每个班开设自己的班级漂流角。

让“调皮”的孩子变得不一样

在我们日常的教育生活中,每个班都有一些“调皮”的孩子,就像几个不和谐的音符在那里跳动着,谱写了很多的“意外”乐章。但调皮又是孩子的天性,也是其可贵的品质。伟大的教育家陶行知先生曾经倡导:培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。我们作为教育工作者要以正确的态度对待孩子的“调皮”行为,在“调皮”之中激发和培养孩子的智慧,通过因材施教的手段,使孩子的调皮变成智慧成长的原动力。

浅谈区域活动的材料投放

从我国教育的发展过程来看,集体教育在很长的一段时间都是开展活动的主要方式。学校活动区所使用的材料种类、投放方式和投放时间都会对孩子的身心发展产生一定的影响。本文将针对活动区材料的投放阐述几点建议:一、活动区投放材料的种类活动区材料的分类研究打破了各个活动区的界限,将所有活动区的材料统一起来,根据材料的内部结构和自身性质进行分类,根据投放的次数分析可得出该活动区投放材料的种类。

开展小组活动 培养学生合作能力

合作是人们为了一个共同的目标而进 行的协调行为,它是学生有效学习不可缺 少的条件。但是,每个学生生活经验各不 相同,学生社会性心理发展水平也不同。 在实践中,学生在合作游戏、共同探索的 过程中由于产生矛盾、问题而合作不愉快 的行为较多,所以培养学生的交往合作能 力势在必行。

多样阅读 助力成长

阅读是解读--体验--表达的过程。低年级学生的思维大多由行动引起。所以在个别化游戏中,用一些有趣的游戏形式吸引学生主动参与,让他们运用自己的各种感官体验参与阅读活动,可以提高他们参与阅读活动的兴趣,提高学生的语言表达能力。一、情绪体验在日常生活中,同学之间发生争执是常有的事情,所有的争执如果都让教师参与解决,是不实际的,而且还会增加学生的依赖性,削弱他们独立解决问题的能力。如此适宜的、积极的情绪环境创设,可以让学生在与环境的互动中解决与同伴的争执。

浅谈学生审美教育中“创造教育”的思想应用

随着我国经济的快速发展,审美意识的培养对于个人发展变得至关重要,因此对于学生的审美教育更加重要。学生审美教育的生活化应用在很大程度上提升了学生对于美的感受。所以,在这个阶段更要对学生进行正确的教育引导,遵从学生成长规律,有效启蒙,引导学生感知生活美,潜移默化培养审美意识。

优化教育环境促进儿童主动发展研究

在儿童教育中,应为儿童创设主动参与、主动活动的机会与环境,以促进儿童的主动发展。应给儿童尝试错误的机会,激励儿童主动探索;发挥音乐的激趣作用,激励儿童积极参与活动;以游戏为基本活动,激励儿童主动学习。

家校合作对儿童进行环境教育的策略研究

注重家校合作,帮助家长强化环境教育理念,吸引家长参与环境教育活动,指导家长延伸环境教育内涵。通过亲子活动吸引家长参与,通过小制作体验快乐教育。注重言传身教播种观念,走进自然陶冶情操,付诸行动坚持不懈。