浅谈幼儿园音乐歌唱活动中多媒体技术的有效应用

为了更好的组织教学活动,我们越来越倾向于将教学与多媒体技术结合,现代多媒体教学即时性强,节省时间,节省人力,且灵活、生动、直观、节奏快、容量大,确实达到了为音乐教学锦上添花的目的。实践证明,合理利用图谱和多媒体对于组织音乐活动的效果是事半功倍的。

新时期幼儿园诚信教育策略刍议

诚信历来是中国教育的核心。教育家陶行知说:'人格教育依赖于6岁前之培养。'幼儿园是人格教育的启蒙时期,是诚信教育的关键阶段。

幼儿园餐前餐后过渡环节的有效组织和策略

在幼儿园一日生活的各个环节中,餐前餐后过渡环节从表面看是细小的,但它却具有非常重要的教育价值。

浅谈幼儿良好行为习惯的养成

受陶行知先生教育思想的启发,结合我自己的幼儿教育实践所获得的经验,幼儿良好行为习惯的养成必须家庭、幼儿园、社会三方面有机结合,最大限度的发挥教育的整体性,有效的巩固对幼儿的教育效果,促进幼儿良好行为习惯的养成。

幼儿数学教育在生活教育理论中的实践

陶行知基于生命教育理论的教育思想对我们的教育仍具有深远的指导意义,生活化的数学活动材料,生活化的数学活动内容,生活化的数学活动方式,生活化的数学学习环境。

论陶行知生活教育之生活实践的意义

实践对孩子的重要性,教学是要靠老师"教",但是,更多的是在"学",单单的让孩子们去接受这些所谓的理论知识,只是学习的最开始,也是最枯燥的一部分,实践才是他们真正需要的东西。孩子是适合在自然中健康成长的,多让孩子走进自然,接触生活,也能逐步培养孩子勤于学习,善于思考的学习习惯。

陶行知思想在科学活动中的渗透

陶行知先生认为,教育应以生活为中心,科学教育不能仅仅局限于书本教育,贴近生活的教育更有利于幼儿理解和掌握学习内容,使他们对学习的内容产生浓厚的兴趣,并积极主动的参与活动。

巧用“迁移”让美术活动绽放光彩

美术活动是一种创造性活动,需要儿童的想象和创造。美术教学本身是艺术教学,而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性,以体现艺术的美。而这方面对于小班幼儿来说生活积累不多,知识结构简单。根据他们的年龄特点,在小班美术活动中渗透相似性原理,通过帮助寻找"相似块"的方法,提高幼儿对美术学习的兴趣,学习良好的表现方法,增强欣赏作品的愉悦感,从而提高美术教学的质量。

展示自己 释放个性

《纲要中》指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,促进每个幼儿富有个性的发展。由此可见,游戏对于幼儿发展来说是非常重要的。游戏是自然赋予幼儿非人力所能控制的活动,在幼儿教育的过程中有举足轻重的地位。本文重点介绍了游戏在幼儿教育中的作用。

追寻生活化的主题教育研究

生活中一切皆教育,生活既是教育的内容,又是教育的途径。俗话说"幼儿园无小事,事事皆教育"。在这多姿多彩的生活中,我们通过丰富的主题活动,让孩子们感受到来自生活的乐趣,让他们快乐生活,生活快乐。生活是"活"的,是不断变化、不断更新的一个过程,我们生活着、感受着、反思着,我们在理解生活的同时,也理解着自己。我们的教育不能离开生活,正如植物离不开养育它的土壤一样。

放开双手,让孩子展翅高飞

陶行知先生的生活教育理论指出:生活就是教育的内容,为生活而教育,在生活中找教育。教育的对象是生活的,教育的环境也是生活的。教育是为生活服务的,因此就要用生活的教育方式。如今的家庭构成大多是"四老二青一小",孩子成为每个家庭的核心,许多爷爷奶奶为了减轻孩子的负担,认为喂孩子吃饭、帮孩子穿脱衣裤是义不容辞的事。家长们对独生子女的过度爱护,使他们像被折断翅膀的鸟儿,再也不愿展翅高飞。

培养幼儿自学能力,提高线上教育有效性

幼儿具备自学能力,在线上学习时才会事半功倍,因此培养幼儿的自学能力应引起教师广泛的关注。自主学习是指在一定的环境中,学习者独立自主地按自己的意愿,有选择地、主动地学习的过程。幼儿的自学能力即指幼儿按照自己的想法和意愿选择信息,自主地提升认识、提高自己。在技术不断进步的今天,线上教学越来越普遍,人们也越来越重视幼儿园线上教育的开拓创新。随着幼儿园的改革,国家对幼儿的素养提出了更高的要求,因此不断提高幼儿园教育的有效性是幼儿园改革的需要。

在小班美术活动中培养幼儿创造力

小班幼儿的美术思维以形象思维活动为主,幼儿的美术词汇量通常不足,所以在美术教学活动中,他们希望能够通过更加自由和直接的方式表达各种想法和内心情感。通过对小班幼儿的集体观察与生活实践,我们发现小班幼儿的艺术创造力远远出乎我们的意料,年龄越小的小班幼儿想象越大胆,因而在美术教育活动中创造行为也更容易被获得。因此,组织针对小班幼儿的科学美术教育活动,教师应充分考虑活动策划方案的趣味多元化、材料化和形式多样化、评价和活动的生动化,以此来引导、鼓励小班幼儿。

让幼儿参与游戏材料的选择

教育家陶行知说:"教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。"幼儿的学习可以说是在游戏的过程中产生的。游戏中的学习可大致分为四点:第一,重新认识游戏中的学习;第二,打破材料的限制;第三,反思对材料的选择;第四,以幼儿为中心摆放材料。本文的研究方向放在游戏的材料上。

放飞孩子认知的翅膀

幼儿阶段是人生中发展极为迅速的时期,被称为"黄金时期"。这一时期幼儿的可塑性很强,是开发全脑功能的最佳时期,因此素质教育要从幼儿抓起,注重开发儿童的多元智能,以带动儿童心理素质的全面提高。认知是儿童发展的中心任务,是儿童心理发展的主旋律,也是开启儿童心灵之锁的钥匙。生活中处处皆教育,善于抓住教育契机善于发现寻常时刻。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,教师应善于发现幼儿日常生活中表现出感兴趣的事物和突发事件所隐含的教育价值.

教学做合一在区域游戏中的渗透

陶行知的教育理论告诉我们,生活即教育。区域游戏活动充分体现了陶行知的教育理念,即"我们必须努力唤起学生的兴趣,动员他们的学习主动性,让学生自己动手,用自己的双手和大脑,教导成为一体。"区域活动是园内幼儿活动的重要组成部分。对幼儿来说,区域性游戏的材料是激发他们积极主动探究的催化剂。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认知是具象的,通常是依靠物体和行动,因此材料是幼儿学习与认知的中介和桥梁。