课程游戏化背景下幼儿园音乐课程实施的现状及其影响因素

在幼儿园的课程中,游戏化的理念已经渗透到各个活动之中,本文对课程游戏化背景下幼儿园音乐课程实施的现状及其影响因素进行探索。

浅谈游戏化的幼儿园音乐教学

中国学前教育专家陈淑琴指出":幼儿音乐活动游戏化,就是用游戏化的方法来组织音乐活动,对幼儿进行音乐教育。"我们应该引导幼儿在不知不觉中感受并学习音乐,通过不同的形式表现音乐,使幼儿在游戏化的音乐中获得身体、感官、情感的全面发展。

课程游戏化背景下幼儿园教学模式的探索与研究

《指南》中提出",重视幼儿的学习品质。帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质"。探索游戏化的教学模式推进教学改革,是教育改革的前进步伐。

差异教学在幼儿园中的实施

随着学前教育的发展,不同的孩子在发展水平、能力倾向、原有经验以及学习方式等方面具有不同的差异,为了让孩子更好的发展,我们实施了差异教学,分别从幼儿园和教师两方面提出了实施措施,促进孩子全面发展的同时,又富有个性和创造性。

幼儿园韵律活动实施的思考与研究

韵律活动是幼儿园音乐教育活动的重要内容之一,也是幼儿非常喜欢的活动,是幼儿获得快乐体验的重要途径。幼儿园韵律活动是在音乐的伴奏下用身体动作来表现的活动,其表现形式多样。为有效开展幼儿园的韵律活动,满足不同阶段幼儿身体动作、音乐感受和艺术表现水平发展的需要,本文立足儿童视角,对幼儿园韵律活动的目标、价值、困境与实施进行了思考与解读。

探究多媒体技术在幼儿园音乐教学中的运用

多媒体技术,全称为“计算机多媒体技术”,简单理解就是指通过计算机对文字、图形、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理,在教学中被广泛应用,并取得了较好的效果。基于此,本文就对多媒体技术在幼儿园音乐教学中运用的意义进行阐述,并提出多媒体技术在幼儿园音乐教学中的具体应用策略,以期能够为幼儿教师音乐教学提供帮助。

浅谈教师评价对幼儿的影响

《纲要》指出,教育评价最终要解决的是教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上;教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性;教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验,并符合其发展需要;教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都有成功感;教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。所以教师应对幼儿的学习与发展做出评价,对幼儿因材施教,帮助孩子全面发展。

教师激励性评价在幼儿园角色游戏中的运用对策

激励性评价是幼儿教育评价中的主要手段,而教师作为幼儿角色游戏中的引导者,在教学工作中实施的激励性评价对幼儿的身心发展都有重要的价值与意义。然而,从实际情况来看,部分幼儿教育工作者在激励性评价中缺乏情感投入,教师制定的激励机制也不够规范,导致激励性评价未能充分发挥作用,未能达到预期的幼儿教学目的。

幼儿园音乐活动中的游戏化教学

在学前教育阶段,音乐作为一种富有感染力的艺术,不仅可以帮助提高幼儿的记忆力、想象力和创造力,还可以潜移默化地促进幼儿德育发展。根据幼儿年龄发展的规律和特点可知,游戏是幼儿较为喜爱的一种活动方式,因此,教师应将游戏活动融入音乐教学中,提高幼儿对音乐课的兴趣,帮助幼儿更好地掌握音乐知识。

幼儿园课程游戏化的意义

随着社会的快速发展,我们的生活日新月异,幼儿园教育改革迫在眉睫。在此背景下,江苏省教育厅提出了以自由、自主、创造、愉悦为核心,以幼儿为主体的课程游戏化理念。游戏作为幼儿教育中不可缺少的一个因素,可以在更接近幼儿认知的方式上促进幼儿全面发展,既能让幼儿在游戏中体验和感受生活,又能激发幼儿的学习热情,从而实现游戏与学习的有机结合。当然,幼儿教育改革的途径有很多,课程游戏化只是多样化的途径之一。

玩转课程中的音乐游戏

对孩子们来说,幼儿园的音乐活动是乐感和节奏萌芽的关键时期,游戏化的音乐活动能够有效地激发孩子主动参与、大胆表现自己,同时为他们创造轻松愉悦的感知环境,从而更好地进行感受、领悟和创造,促进他们多维度的发展。通过组织孩子们进行音乐游戏活动,笔者从中不断地进行反思和提升,从而积累经验,并且为今后的活动奠定坚实的基础。

探索孩子的兴趣 将教育融于生活

陶行知生活教育思想指出:'教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。'孩子们受教育的时间是有限的,在有限的时间内有效的教学方法就显得尤为重要。在多样的教育形式下,真正的教育不应该局限于课堂,要让学生从课堂和书本里走出去,在劳力上劳心,是一切发明之母,事事劳力劳心,便可得事物之真理。

秉承“十九大”精神,迈入教育新里程

2017年10月在北京召开了中国共产党第十九次全国代表大会。本次大会确立了党的新时代中国特色社会主义思想。在十九大报告中,对于教育的论述也是旗帜鲜明指出了建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。

玩转游戏,快乐运动——探究幼儿运动游戏的开展意义及策略

在幼儿的学习与成长过程中不能离开运动游戏,运动游戏的开展,不仅可以锻炼幼儿的身体机能,提升其身体素质,还能让幼儿感受到运动带来的乐趣,促进其养成良好的运动习惯。为此,教师要把握运动游戏的开展意义,积极组织运动游戏活动,研发适宜的活动内容,创设适宜的运动环境,投放适宜的游戏材料,有效提升幼儿运动游戏的开展效率,助推幼儿健康全面发展。

寓教于乐,寓学于趣——幼儿数学教育中的游戏启蒙

幼儿时期是各种思维形式、思维能力发展的重要阶段,也是数学思维发展的黄金时期。幼儿的年龄特征决定了模仿是一种重要的行为形式。作为教师,我们应该倾向于引导孩子表达他们的想法,发展和保护他们的创造性想法,对他们不同的思维方式给予肯定。游戏这个媒介可使幼儿在相对有趣宽松的活动中有效率地完成活动目标,从而提高幼儿的数学思维能力。教师将丰富有趣又形式多样的游戏融入数学教育之中,可以更有效地发展幼儿在日常生活和游戏中的思考能力。

捕捉幼儿兴趣,用生活来教育

教育家、思想家陶行知提出了生活教育理论,"生活即教育"是这个理论的核心。生活教育其实就是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前、向上的需要而教育。从生活与教育的关系来说,是生活决定教育;从效力来说,教育要通过生活才能具有力量而成为真正的教育。从生活中捕捉幼儿的兴趣。幼儿教师要有一双善于发现的眼睛,要在幼儿的生活中发现他们感兴趣的事物,将它们衍生成各种活动。

自然材料,让美术活动多姿多彩

一切生命起源于大自然,亲近自然是每个幼儿的天性。大自然更是重要的教育资源库,里面有着取之不尽、用之不竭的自然材料,将这些材料投放到幼儿美术活动中,不仅可以丰富幼儿的创作素材,还能锻炼幼儿的观察、动手、动脑等能力,促进其美术素养的发展。基于此,作为幼儿教师,应充分重视自然材料的运用,构建多姿多彩的美术活动,引导幼儿感受自然、探索自然,从而使幼儿获得快乐的学习体验,积累丰富的知识和经验,实现全面化、个性化成长。