从过程到方式 有效引领教师共成长——记昆山开发区实验小学教师信息技术校本培训

随着教育现代化进程的不断推进,信息技术在教育教学中的应用已显示出它非凡的魅力和强劲的生命力。但在不少学校中,教师对信息技术运用的滞后性已经成为制约教育手段、教育技术现代化发展的一个瓶颈。因此。

小学古诗词教学的理性回归与价值追求

古诗词以高度凝练的语言、和谐动听的音韵、流畅明快的节奏、含蓄悠远的意蕴,深受人们的喜爱。然而,当下的小学古诗词教学陷入了一个非常尴尬的境地：课堂上,教师不是把精力花在引导学生诵读、品味、感受、积累和运用上,而是用在对词句的剖析、对意象的肢解、对诗词文化的鉴赏上。在教师的指导下,学生对内容深耕细作,一个字一个字挖,一句话一句话理,煞费苦心。这样的课堂不仅索然无味,而且毫无生命活力。

浅议交互式电子白板在小学数学教学中的应用

随着现代教育技术的飞速发展,电子白板辅助教学进入了数学课堂。运用交互式电子白板,可以做到数形结合、音形兼备,为教师和学生互动搭建了有利的平台,有助于学生对数学教学内容的掌握,把"静态与动态"结合起来,让学生感知知识的生成过程,既能提高学习效率,又能学得轻松愉快。本文将从交互式电子白板在数学教学中的应用的角度进行阐述。

浅谈乡村小学低年级语文教学中的语言文字积累

陶行知认为传统的农村教育脱离农村现实，培养的人都是面向城市的，因此主张改变这种教育模式，他的乡村教育思想直到现在仍具有借鉴意义。

小学数学探究式教学浅析

随着新课程标准的实施,小学教学越来越重视学生能力的培养。探究性学习是当前教学改革所倡导的一种重要的教学方式,而在小学阶段培养学生的探究能力,使学生能够更好地理解掌握数学知识,有利于学生的全面发展。教师要结合小学数学教学实践,对探究式教学进行分析探讨。

学生本体 学习本位 学科本色——构建“小学语文学本课堂”的实践与思考

"学本",即把课堂教学中的学生作为主体,高度关注学生的学习状态,重在培养学生的学习品质,着力指导学生的学习方法,并以此为根本开展教学活动。推进"学本课堂"建设,要以"学生本体,学习本位,学科本色"的新型教学观为指导,使课堂真正成为学生基于学、展示学、交流学、深化学的"学堂"。笔者的实践与思考如下:一、学生本体:构建兴趣盎然、民主平等、快乐发现的语文课堂"学本课堂"

情境教学法在小学古诗教学中的运用

情境教学法最大的特点就是能够让学生最有效、最迅速地提高小学生的学习兴趣,让学生能够发挥他们自己的能力,自主地参与进来。情境教学法生动地呈现出学习的内容,对学生的理解能力、集体精神是一种潜移默化的提升。在小学语文古诗教学中运用情境教学法,还要注意一些问题,以便更好地提高学习效率。

小学数学错题资源的有效利用研究

随着教育改革的不断推进,整个社会范围对教育事业的关注度越来越高,素质教育成了教育活动开展的关键。数学是小学阶段培养学生思维能力、创新能力的重点学科,也是学生经常容易出现错误的学科。而怎样对学生所出现的错误加以正确的处理,将错题当作一种资源对学生的学习过程形成更好的引导,值得每个教育工作者更为深入的探讨。本文主要探讨了对数学错题资源有效利用的方法。

小学数学错题资源的有效利用研究

随着教育改革的不断推进,整个社会范围对教育事业的关注度越来越高,素质教育成了教育活动开展的关键。数学是小学阶段培养学生思维能力、创新能力的重点学科,也是学生经常容易出现错误的学科。如何对学生所出现的错误加以正确的处理,将错题当作一种资源对学生的学习过程形成更好地引导,值得每个教育工作者更为深入地探究。本文主要探讨了对数学错题资源的有效利用方法。

促进小学高年级数学自主探究学习的有效策略探究

在当今社会教育事业不断创新和发展的时代背景下,培养学生自主探究学习的能力已经成为素质教育发展的必然趋势。特别是在小学高年级数学的学习过程中,自主探究学习不仅仅是发展学生创新精神和实践能力的一项有效手段,还是有效提升学生数学学习质量的重要途径。因此,深入探究促进小学高年级数学自主探究学习的有效措施是当前教育事业发展的重中之重。一、自主探究学习的基本内涵近年来。

小学生“趣味”数学作业的尝试

引导学生在做中学,为学生创设动手实践的机会,教师要充分信任学生,引导学生去积极实践.在做中学的过程中,孩子们更真切地感受到数学来源于生活,运用学习到的数学知识可以解决生活中的实际问题.在认识公顷这一面积单位时,可以让学生进行一些实际测量,充分体验1公顷有多大,建立公顷这一表象.组织学生手拉手站在100米的跑道上,大约需要78名学生,那推算在边长100米的正方形的周长围一圈需要78×4=312名学生.

导入有方,方能导入有效——浅析小学数学课堂的导入艺术

导入新课是课堂教学中极其重要的一环,也是一堂课成功的关键.它可以有效激起学生已有知识水平和生活经验,快速地使学生投入到课堂中去,为新知的学习做好铺垫.文章就从导入的方法方面浅显地谈谈数学课堂的导入艺术.

德育视角下小学和谐校园文化建设初探

继党的十七大提出“坚持育人为本、德育为先”的教育理念之后，党的十八大再一次明确指出“立德树人”要作为教育的根本任务。可见，近年来，我国对小学教育的重视程度日益增加，小学文化建设也因此取得较大进步。但与此同时，小学和谐校园文化建设过程中也不可避免存在一些问题，阻碍了小学文化建设步伐。因此，我们教师要从德育视角出发，推动小学校园和谐文化的建设。基于此，我主要就小学和谐校园文化建设存在的问题及其相应的解决策略发表自己粗浅的想法。

浅谈小学生数学自学能力的培养

学习活动贯穿于一个人的一生,自学能力的培养不仅是构建高效课堂的需要,也是学生终身发展的需要,因此培养小学生数学的自学能力尤为重要。

网络环境下小学数学“探究式”学习模式初探

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,在某种环境中展开的教学活动过程的稳定结构形式。在"主导——主体"教学理论指导下,笔者认为网络环境下的小学数学"探究式"教学模式的基本流程是:创设情景、提出问题——查找资料、自主探索——协作交流、意义构建——在线测试、知识应用。一、创设情景,提出问题在建构主义学习环境下,学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。网络中的资源丰富多彩。

论小学生数学自学能力的培养

自学能力的培养不仅是构建高效课堂的需要,也是学生终身发展的需要,因此培养小学生数学的自学能力尤为重要。小学数学教学可以从培养学生的自学信心、营造自主学习的环境、教会自学的方法、正确进行自学的评价等方面入手,培养学生的自学能力,使学生由＂学会＂到＂会学＂。

让学生在数学课堂中愉快地自主学习

《小学数学课程标准(2011年版)》指出:'数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,掌握有效的数学学习方法'。因此,只有让学生在数学课堂中愉快地自主学习,才能不断地提高教学效果。笔者根据多年教学经验有如下体会:一、创设情境——激发学生自主学习的兴趣(一)联系生活情景引发思考学生是教学活动的主体,是学习的主人。

阅读教学中培养学生语感三法谈

朱作仁先生将语感描述为"实际上就是对语言文字的敏锐的感觉","是对语言文字的一种‘正确、丰富’的了解力"。它侧重于对语言文字的直觉,是在长期的语言实践中锻炼出来的对语言文字的感受能力。语言文字是一种表情达意的符号,在它的背后有着丰富的意象、深厚的情感。语感的对象实际上是蕴含在语言文字中的情和意。

在品德与社会教学中渗透德育的策略

社会的发展和时代的进步对人的思想品德和社会性发展提出了新的要求。品德与社会是在小学中高年级开设的一门以儿童的社会生活为基础,促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合性课程。进行德育是每个教育工作者义不容辞的责任和义务。在品德与社会教学过程中,我们应该如何进行有效的德育渗透呢?我认为应做好以下几点。一、挖掘教材内容。

数学阅读能力的培养策略

数学阅读能力的培养,能有效提高学生的数学理解能力。在目前的数学教学中,学生的数学阅读能力不容乐观,教师应该有意识地教授数学阅读的技巧,让学生在阅读中深刻理解数学语言,提高思维能力。