基于产业结构调查的高职院校专业动态建设机制研究——以江苏省昆山市为例

高职院校专业结构必须契合地方产业结构,并根据地方产业结构变化予以动态调整。以苏南经济发达地区昆山市为例,调查2015—2022年昆山市经济发展与产业结构数据,以及昆山市高职院校专业设置与各专业招生数据,分析昆山市高职院校专业动态建设现状与存在的问题,提出建立专业招生动态调整机制、完善专业设置动态调整机制、规范专业设置市场调研机制、夯实专业设置校企合作机制等高职院校专业动态建设机制构建策略,为教育主管部门提供决策参考。

水乡古镇旅游者低碳旅游行为影响因素分析——以昆山市周庄、锦溪、千灯古镇为例

旅游者低碳旅游行为是低碳旅游开发的关键。本文以昆山市的周庄、锦溪、千灯3个水乡古镇为案例地,通过文献分析法、访谈法、问卷调查法构建水乡古镇旅游者低碳旅游行为影响因素结构关系模型,探讨低碳旅游动机、低碳旅游环境、低碳环境教育、低碳旅游认知、低碳旅游参与意愿和低碳旅游行为之间的关系。研究发现:(1)在水乡古镇,低碳旅游动机、低碳旅游环境、低碳环境教育均对旅游者低碳旅游行为产生正向影响,低碳旅游认知、低碳旅游参与意愿均对旅游者低碳旅游行为产生极显著正向影响。(2)低碳旅游动机对旅游者低碳旅游认知产生正向影响,对旅游者低碳旅游参与意愿产生显著正向影响。低碳旅游环境对旅游者低碳旅游认知产生显著正向影响,对旅游者低碳旅游参与意愿产生正向影响。低碳环境教育对旅游者低碳旅游认知、低碳旅游参与意愿均产生正向影响。低碳旅游认知对旅游者低碳旅游参与意愿产生极显著正向影响。(3)古镇旅游者主要抱有亲近自然旅游动机,部分旅游者怀有低碳体验旅游动机;古镇低碳旅游环境主要体现在低碳交通方面;古镇主要开展了常规低碳环境教育;古镇旅游者对于低碳旅游主要表现为表层认知,深度认知缺乏;古镇旅游者主要具有普通低碳旅游参与意愿;古镇旅游者低碳旅游行为主要表现为低碳游览,低碳食宿表现也较好。在分析研究的基础上,针对性地提出提升古镇旅游者低碳旅游行为的策略建议,以期为古镇环境保护部门提供有价值的参考,促进景区低碳旅游环境建设。

旅游废弃物环境影响研究综述

旅游废弃物环境影响研究越来越受到重视,控制旅游废弃物的环境影响对促进旅游地环境保护和社会经济可持续发展具有重要意义。文章综述了旅游废弃物对旅游地生态环境影响、旅游废弃物环境影响机理及旅游废弃物对策研究等相关文献,对相关国内外研究进展进行了总结分析。旅游废弃物对旅游地生态环境的影响研究,首先关注的是旅游废弃物与旅游地环境保护关系研究,其次是对固态、液态旅游废弃物的环境影响进行深入研究,旅游废弃物对旅游地土壤、水体、空气、植物生长、动物习性等产生影响的相关研究较多;关于旅游废弃物环境影响机理研究着重于旅游废弃物对水体、土壤、空气、野生动植物的影响机理;而旅游废弃物对策研究则集中在旅游者环境教育、旅游废弃物处理技术及科技应用、旅游废弃物管理策略等方面。通过提炼相关学者的主要观点和结论,探讨了目前旅游废弃物环境影响研究中的不足,并就未来的进一步研究做出了展望。

成人教育学生在线学习现状调查与提升策略研究

成人教育学生在线学习已成为一种主要的学习方式,易于组织和便于学习活动开展,受到成人教育学生欢迎。开展成人教育学生在线学习相关研究,能够提升成人教育学生学习质量,更好地满足成人教育学生学习需求。在江苏省全省13个设区市展开调查,全面了解江苏省成人教育学生在线学习接受意愿、教学方式等现状及遇到的困难并针对性地提出政策建议能够使得教学效果最优化,针对性地解决成人教育学生在线学习存在问题,保障在线学习顺利进行。

苏南地区学习型城市建设中市民学习效果影响因素研究

学习型城市建设已经成为当前社会教育领域研究热点论题。本研究基于学习动机、学习方法、学习时间、学习能力、教师教学、学习效果6个结构变量,构建苏南地区学习型城市建设中市民学习效果影响因素结构关系模型,探索其内在变化规律及其相互作用机理。研究发现:学习动机、学习方法、学习时间均对学习效果产生正向影响,学习能力对学习效果产生正向影响极显著,教师教学对学习效果产生正向影响显著。针对性地提出促进城市居民学习效果的策略建议:明确城市居民学习动机,最大限度激发其学习兴趣;拓展城市居民学习方法,综合运用以促进学习效果;保证城市居民学习时间,坚持学习以增强学习效果;提高城市居民学习能力,围绕学习目标自主学习;加强授课教师队伍建设,探索成人教育教学规律。

学习型社会建设中成人教育学生学习现状调查与对策研究

发展成人教育,对于促进我国教育和经济社会发展,构建学习型社会具有重大意义。通过对昆山开放大学成人教育学生展开问卷调查和深度访谈,了解成人教育学生学习需求、成人教育促进学生职业发展作用认识、成人教育学生存在学习困难、成人教育学生学习质量保障机制等现状,在分析的基础上针对性地提出了以下对策建议:针对成人教育学生文化知识和专业技能学习需求,开设财务管理、风景园林、电子商务等相关专业;提升青年学生、本科阶段学生、中低收入学生、男生等成人教育学生学习效果,提升其学历,增加其知识和技能;针对成人教育学生工作压力大、记忆力减弱、家庭需要照顾、自身存在惰性等学习困难,需要社区街道、企业单位、学校教师等多方协调解决;增加案例教学、加强课程知识内涵建设、加强学历教育考核、提高授课教师师资水平等均是成人教育学生学习质量的有效保障措施。