小学韵律操情韵教学模式构建

课程实践能力取向下的小学体育课程应立足于课堂实践,将内在的“情”与外在的“韵”有机融合,唤醒学生内需动力,使其高效且快乐地学。本文以情韵课堂为参照,分析小学体育韵律活动类课程的现状,初构课程实施的范式,推进课程的育人价值,旨在引导课堂教学走向“知识+情感态度”双赢的学习。

韵律操在体育课准备活动中的运用

小学生对体育活动是非常渴望及向往的,但更侧重于一些娱乐性活动,对于传统的跑步运动等项目在心理上会有一些抗拒,因此,在准备活动中,要充分激发学生的运动兴趣,让学生在准备阶段就对接下来的运动有不同程度上的期望。而韵律操就是一项非常适合小学生在运动前进行热身、舒展肢体关节的一项活动。

“读”与“书”的坚守

在“数百年旧家无非积德,第一件好事还是读书”的影响下,开始借书、读书、买书。读千万本书,然后书尽可能多的文,是真正意义的读书。多“读”,读各种类型的书,持续读,从中找到实施“创造教育”的灵感,为课堂照进一束光。多“书”,在读书、教学中“书”,研读课程标准“书”,让学生爱上“书”,鼓励和带着其他教师“书”,让教学生涯充满幸福感。

将“思辨”融入教学全程——《王戎不取道旁李》教学与思考

四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》中有许多值得引导学生研究的“思辨点”。教学时,可将“思辨”融入教学全程:以“题”导入,引起兴致;共读共思,理解内容;聚焦“思辨点”,展开思辨;再次发问,引导学生继续思辨。

语文跨学科学习:内涵厘定及落地构想

跨学科学习任务群是个大概念,是由一个个跨学科主题学习单元组成的。依据课标提供的小学6年9个主题,其大致的实施流程是:根据跨学科学习主题寻找和选定素材;根据学习情境设计学习任务;从“教—学—评”一体化角度设计学习活动;选择学校开展实验优化内容。将综合性学习单元调整为跨学科学习任务群,要根据不同的跨学科学习主题设定不同的教学目标以及有清晰逻辑关系的学习任务、学习活动,需有其他学科教师参与,注重拓展。

答青年问

转眼间,步入课堂十五年了。期间经过前辈的提携打磨、岁月飞逝后的经验沉淀,自认已成为一名合格的“教书匠”,课本内容信手拈来,随时随地便可开讲。但随着日复一日的循环往复,越来越明显感觉到专业发展已至瓶颈期,想要突破却找不到出口,只觉眼前如茫茫迷雾,没有方向。

小学体育韵律操的“情韵”教学模式

情韵教学模式是韵律操教学的有效模式。“入境启情韵”是韵律操情韵教学的起步阶段;“体验导情韵”是韵律操情韵教学的实施阶段;“运用促情韵”是韵律操情韵教学的阶段发展阶段。“拓展提情韵”是韵律操情韵教学的落实、完善阶段。韵律操情韵教学既讲究“情”,更讲究“韵”。通过韵律操“情韵教学”模式的实施,能有效增进学生的身心健康,陶冶学生的情操,丰富学生的生活,促进学生生命健康、快乐地成长。

小学体育教学中培养学生自主探究能力的策略

要培养学生的自主探究能力,有效策略包括趣味教学、自主学习、激励评价。其中,趣味教学包括角色扮演、任务挑战、情境教学、游戏教学等,自主学习包括明确自主学习目标、经历自主学习过程、设计自主学习问题等,激励评价可以激发人的动机,三者融合有助于发展学生的自主探究能力。培养学生的自主探究能力的过程中,教师既要关注自身的主导作用,又要尊重学生的主体地位,这样才能引导学生在重视训练、形成技能的基础上,掌握体育与健康的学习方法,形成自主探究能力。

小阵地,大作为——自主晨会教学谈

晨会是对学生进行思想品德教育的主阵地,是落实德育的重要环节。但有一部分教师对晨会的认知与理解不正确,往往会将晨会变为教师的独角戏,使其成为一场说教的刻板课堂,这不仅不利于学生发展,还可能会起到反作用,使学生形成厌烦心理、逆反心理。自主晨会是将晨会放手交由学生负责的一种晨会形式,流程更加灵活,既能发展学生的自我管理能力,又可以给学生提供不同的学习体验。本文对在小学晨会课上以自主晨会的形式开展德育进行了一系列研究,期待通过自主晨会的方式有效促进小学生的思想品德教育、学生自主学习意识和自治能力的发展。

青少年韵律操技巧动作的优化训练

韵律操作为一种全新的体操项目,深受青少年的喜爱。在实际训练过程中,韵律操具备健美性、艺术性和群众性等特点,极大地提升了青少年体育运动的效果,促进了他们综合能力的多元化发展。基于这些特点,文章讨论了韵律操对青少年身心健康发展的积极作用,并重点阐述了如何通过优化训练来提高青少年在韵律操技巧和动作方面的水平。通过培养青少年的艺术修养,促进他们的身心健康发展。

信息技术环境下小学生数学深度学习能力的培养策略——以五年级下册“转化的策略”一课为例

教学活动借助信息技术灵活、便捷、操作性强的特点,有利于促进学生对于知识的深度理解,体验知识形成的过程,优化学习方法,有效促进学生开展深度学习。本文以五年级下册“转化的策略”一课为例,探究信息技术环境下小学生数学深度学习的培养策略。

整本书阅读教学实验及其推进——谈谈我的主张与求索

整本书阅读教学实验既源于现实需要,又有着充分的理论依据。具体方法有：直接大声朗读整本书;让学生明白,读书方法很简单,就是一页一页翻着看、一本一本接着读,贵在坚持;教师不能只要求学生读,自己也要读;引导学生进行创意读写等。整本书阅读教学实验的进一步推进,还需关注一系列问题,如课程设置,学校的图书馆（室）建设与使用,建立班级书柜问题,促使教师真爱童书、会教童书,带动学生家长等。

以“圆锥的体积”为例谈小学数学实验的教学

[教学过程] 1．回顾圆柱体积公式推导过程，板书：转化。 师：研究圆锥的体积计算，发现圆锥体积计算的规律．也要着眼转化。要把圆锥转化成什么形状呢？怎样转化？

浅谈学校大课间体育活动的组织与实践策略

我校为了锻炼学生们的身体,促进学生们的整体素质,开始对大 课间参加体育活动的组织形式进行改革,这样不仅可以对学生们紧张的学习起到调节的作用,还可以促进学生们身心健康的发展,因此,我们应该积极地研究学校大课间体育活动的组织与实 践的发展策略.

小学道德与法治课堂中的美育例谈

坚持以美育人是时代的呼唤。道德与法治学科具有提升学生道德素养与法治水平的功能,其中也蕴含着美育功能。在小学道德与法治课堂中,教师应有意识地挖掘教材中的美育资源,培养学生的审美能力,并利用美育手段,提升学生的道德素养,“给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子”。

青少年韵律操技巧动作的训练研究

近年来,随着健康教育理念不断深入人心,韵律操作为一种融合体育与艺术的综合运动形式,越来越受到学校和社会的关注。青少年阶段是个体身心发展的关键时期,韵律操技巧动作的训练不仅能够提升青少年的身体素质,还能够培养他们的节奏感、协调性和艺术审美能力。因此,文章探讨了青少年韵律操技巧动作的训练方法,以期为提高青少年韵律操的教学质量提供有益参考。

基于量感培养的小学数学体验式教学模式构建研究

核心素养视域下,需增强教学的趣味性、实践性与体验性,旨在激发学生的学习兴趣,提高其数学学习的积极性与主动性,从而促进学生量感的培养,为学生数学能力的发展和综合素质的提升奠定基础.基于此,文章围绕核心素养视域下小学数学量感培养的体验式教学模式构建展开论述,从创设多元情境、引导自主探究、注重实践操作、强化反思评价四个方面提出了基于量感培养的体验式教学模式实施策略,以供分析与参考.

每个孩子都需要被真正“看见”

对一个孩子而言,被“看见”不仅仅指被认出来,还意味着被老师真正察觉其内心。在我看来,当教师用眼、用心、用情去“看”班级里学生的时候,每一天的教育生活都会变得更有意义。

基于如何培养小学生良好书写习惯的科学有效策略

小学阶段是学生形成良好学习习惯和生活习惯的重要时期,这个时期的学生刚从幼儿园进入小学,许多行为方式仍然保持着学前时期的习惯,需要教师对他们进行耐心教导和纠正,再加上低年级学生的身体有很强的塑造性,正是培养学生良好书写习惯的最好时机。因此,小学教师在日常教学的时候,需要密切关注学生的书写状况,强化对学生书写习惯的培养,使其能养成良好的书写习惯,为他们今后的学习和发展奠定良好的基础。

小学生数学建模能力的培养实践

在新课程改革的背景下,我国的教学理念和教学方式都经历了深度的转变。教师在教学过程中,要在促进学生文化知识积累的基础上,进一步强调学生的综合素养培养。数学建模是小学数学教学中的重要方法,它可以促进学生数学综合素养的快速提升,提高教师教学质量。文章针对小学数学建模教学展开探究,提出相关对策以供参考。