让劳动赋能语文教学--劳动教育在小学语文课堂的应用

随着素质教育持续推进,劳动教育的重要性日益凸显。“劳动是一切美德的源泉”,只有学会劳动、参与劳动、主动劳动,才能有效提升素养,实现身心健康发展。因此,劳动教育在小学阶段尤为重要。语文课程是小学阶段的基础课程,在小学语文教学中渗透劳动教育,不仅能发挥语文课程的优势,还能充分实现劳动教育的价值。以小学语文课堂为基点,探讨劳动教育在语文课堂的应用策略。

小学语文部编版教材红色文化选文的教学研究

红色文化是中国共产党领导人民在革命进程中长期积累和沉淀的一种文化,以革命中涌现的先进事迹、英雄人物和革命精神为载体。在立德树人教育根本任务下,小学语文部编版选取红色文化课文是非常必要的,在日常教学中,教师需要通过不断提高自身专业文化素养、联系生活实际、巧借思维导图和信息多媒体及开展红色实践活动等策略充分学习和弘扬红色文化,从而促进德育渗透,让学生得到全面发展。

巧用随文练笔提升小学语文习作教学效果

对小学语文习作教学来说,随文练笔教学除了能够有效提升学生的习作适应性,避免其对习作感到陌生和恐惧,还可以促进学生写作能力的提高,提升习作教学的效果。文章对随文练笔的作用以及小学语文随文练笔教学现状进行了深入分析,并提出相关策略,以供参考。

“双减”背景下小学语文课堂减负增效途径探究

“双减”通过为学生减负,助力了教育生态系统的建构,同时极大地缓解了当下学生家长对孩子的学习产生的焦虑情绪。小学语文教师要基于教学目标,借助自己的专业知识在日常教学中落实“双减”任务,实现学生核心素养、课堂教学质量和效率的提升。小学语文教师应通过日常教学进行探索,寻找适合学生的教学方案,实现课堂教学的优化,切实践行“双减”措施,使小学语文课堂真正实现减负增效。

基于Au-g-C_(3)N_(4)NS纳米复合材料的分子印迹电化学发光传感器检测叶酸

近年来,作为一种新型的二维半导体纳米材料,石墨相氮化碳纳米薄片(g-C_(3)N_(4)NS)因其优异的电化学发光(ECL)性能和良好的成膜特性在ECL传感领域备受关注。然而,g-C_(3)N_(4)NS在较高的工作电压下产生的ECL信号不稳定,而金纳米粒子(Au NPs)的引入可明显改善其发光稳定性.基于这个特点,采用原位生长法将Au NPs引入g-C_(3)N_(4)NS中,制备了一种金-石墨相氮化碳纳米复合材料(Au-g-C_(3)N_(4)NS),以其作为ECL物质固定在电极上.同时,引入具有专一识别能力的分子印迹聚合物(MIP),构建了一种检测叶酸(FA)的分子印迹-电化学发光(MIP-ECL)传感器.该传感器对FA表现出良好的选择性和灵敏响应,在优化的条件下,信号变化与FA物质的量浓度在1.0×10^(-10)~1.0×10^(-3) mol·L^(-1)的范围内呈良好的线性关系,检出限(LOD)达到0.07 nmol·L^(-1).并且探讨了检测机理,考察了传感器的稳定性和重现性,将传感器用于实际样品中FA的检测,获得满意结果.

“学讲想练”教学的实践与思考

“学讲想练”是一种比较新颖的教学模式,这种教学模式造就了多所名校。阐述一些运用“学讲想练”教学模式开展小学数学教学的个人体会,分析在小学数学教学中运用“学讲想练”教学模式的几个关键点,探讨“学讲想练”教学模式的创新路径。

新课标背景下“数与代数”领域内容结构化的意蕴——以《分数乘法》为例

数与代数是小学数学教学的主要内容,遍布一至六年级.从《义务教育数学课程标准(2022年版)》中对课程内容的改变中可以看到,将“数的认识、数的运算”合并为“数与运算”,目的是要把数字和四则运算关系相互穿插,体现了数和运算的一致性.数与代数领域仅划分为数与运算、数量关系两类,脉络更为清晰、结构性更为突出.本文以《分数乘法》为例解析数与代数领域内容的结构化意蕴.

“教会、勤练、常赛”一体化在课后体育社团中的应用

随着“双减”工作的深入开展,体育锻炼、课外体育活动已是课后服务的重要内容之一,体育社团也成为体育课后服务的主要形式。在课后体育社团中落实“教会、勤练、常赛”策略,有助于促进学生对运动技能的掌握,帮助其享受运动的乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,进一步实现课堂教学与体育课后服务的一体化发展。

小学科学优质课论证话语分析

针对两个主题共6节小学科学优质课视频,依据科学教师论证话语分类框架进行编码分析,发现科学优质课堂论证话语呈现如下特点:小学科学优质课教师的论证话语更加关注“鼓励学生提出主张”,但是缺少科学解释的引导;已经开始关注基于证据的教学,但是对证据的检验关注不足;对“元认知思维”和“批判性思维”的关注度缺乏。建议如下:科学课堂论证话语需要常态化的论证学习环境;应培养科学教师的论证能力;建立适宜议题教学、互动问答的课堂氛围。

提高小学音乐课堂教学有效性的策略探究

近年来,我国高校逐渐推行素质教育,音乐教学备受重视。小学作为学生学习的启蒙阶段,加上小学阶段学生的学习任务并不过于繁重,对于学生的审美观与艺术观的培养创造了良好的条件,小学音乐课程的设置更利于减轻学业压力,提高小学课堂教学的有效性就要做到紧跟时代步伐,根据时代特征更新教育理念、创新教学方法,进而提高我国小学课堂教学的效率以及有效性。本文分析目前小学音乐课堂教学现状,并提出提高小学音乐课堂教学有效性的策略,以期实现实际推广。

小课堂,大智慧——浅谈小学信息技术“慧”学课堂构建策略

信息技术由于其特殊的课程性质,注重培养学生的核心素养及计算思维。小学阶段正是学生信息素养形成的关键时期,因此教学的趣味性和探索性显得尤为重要。“慧”学课堂恰恰就是变“被动”为“主动”,锻炼学生独立思考探究能力,关注学生自身发展与获得感生成的课堂。它符合学生发展需要,也是教育进步的必然体现。本文概述“慧”学课堂内涵,分析“慧”学课堂应用意义的基础上,结合小学信息技术课堂教学有针对性地去探索适切的“慧”学课堂构建策略,目的是提高学生体验及能力,同时为构建更有效的信息技术课堂提供一定的理论参考和借鉴。

小学体育教学中关于游戏法的几点思考

游戏法是每位体育教师都十分熟悉的教学方法,大多数体育课会用到游戏法。本文从游戏法的概念出发,探讨了游戏法在现阶段体育课堂教学中的作用与应用情况,分析思考了游戏法在小学体育教学中使用时需要注意的地方,以期更好地提高教学效率,提升学生的核心素养。

春风化雨,润物无声——谈小学语文课堂教学中的德育渗透

小学阶段的德育活动作为备受社会各界关注的重点问题,在新的教育背景之下受到了很大的重视。小学阶段作为学生人生成长当中校园生活的第一个重要阶段,需要教师在这一过程当中完成对学生德育教育活动的正确指导和科学培养,对学生的精神情感给予妥善的构建,帮助学生树立起正确的人生观、价值观,使得学生有能力以健康积极的态度正确地面对和处理成长过程中的种种难题,在学生人生的奠基阶段实现思想道德教育和素质观念的良好基础打造。

小学英语教学中合理运用英文绘本的方法

学生在小学阶段是学生的思维养成与学习行为养成的过程,通过小学的教学,学生开始初步认知社会、感受社会,完成基础的世界观价值观的培养。小学教师在教学时要选择适当的教学方法,培养学生兴趣,改变过去传统教学死记硬背的方法。对于第二语言英语的教学来说,小学是培养学生语言思维能力基础阶段。如何让学生对英语感兴趣,打造精彩丰富的教学课堂,提升小学生的英语学习能力值得教师深入探讨。

小学低年级数学课堂导入中存在的问题及对策分析

小学数学课的第一个环节便是课堂导入,良好的导入环节能够充分激发学生学习的兴趣,为后续知识的学习做良好的铺垫。课堂导入环节的效果与授课教师教育教学水平有着直接的关系,本文通过分析小学数学课堂导入环节存在的问题,从多方面入手,探讨解决这些问题的对策,以加强教师的课堂教学导入能力。

我校小学生体育伤害事故原因与预防处理机制研究

一、问题缘起我校每学期都会出现很多例体育伤害事故,翻阅学校的“保健室病痛及伤害事故简易治疗登记表”,发现学生因体育活动发生伤害事故每学期多达几十起。笔者同时查阅多篇论文与专著进行调查了解,据不完全统计,学校体育伤害事故在校园伤害事故中占有相当大的比例。国外专家统计,体育课发生的事故要占全部学校事故的30%~40%。为什么学校体育伤害事故占校园伤害事故比例会这么大,造成体育伤害事故的原因有哪些,针对这些原因,如何进行预防,以及出现伤害事故之后,学校应该如何处理,等等。作为学校,尤其是体育教师,我们可以采取一些具体可行且有效的措施来预防体育伤害事故的发生,同时将意外伤害降到最低,这就是本研究的最终目标。

浅谈小学语文教学如何构建趣味课堂

新课程标准要求小学语文教学应立足于促进学生发展,在小学语文教学过程中,教师可以通过新颖多样的教学方法激发学生的兴趣,培养学生自主学习的意识和能力。教师应自然而然地为学生提供帮助,针对学生积极探索和想象力强以及和敢于尝试的特点,引导他们营造愉快的氛围,使他们在趣味化的学习中学习更多知识,在趣味学习中实践创新,达到良好的教学效果。

如何在小学体育教学中落实体育核心素养

体育核心素养的提出,是提高学生全面发展的需要,是体育教学本质的体现。体育教学中以核心素养为出发点,转变教学观念、教学方式,科学合理安排体育教学,积极探索教学策略及手段,从而促进教学水平的提升。

“小先生制”在小学体育课堂教学中的实践探索

“小先生制”是陶行知先生提出的“即知即传人”的教育理念,在当今体育教学中,我们需要改变教学方法和形式,“小先生制”是“大班额”教学、分层自主学练、教师特殊时期需要采取的重要形式,同时实行“小先生制”能够激发学生学习兴趣,增强自信心,加强自身管理,提高学习的主动性,学会观察和表达,从而促进学生的全面发展。

小学长绳教学中融入“教会、勤练、常赛”实践策略

本文在“教会、勤练、常赛”背景下,探索小学长绳教学实践,在“教会”过程中运用适合的方法实现“会教”,在动作概念和学生心理上为学习好长绳做准备;“勤练”中,激发和保持学生兴趣,学生感受自己的进步,能够积极主动地进行练习,真正做到“勤练”;主张全员参与“常赛”,感受比赛的氛围,正确对待输赢,学会团队合作,达到“育人、育心、育智”的目的。