幼儿园户外区域游戏活动的实践与思考

对户外区域游戏活动进行合理的组织与实践,能让幼儿在参与活动的过程中,天性得到释放,身心得到发展。在户外区域游戏活动中,教师要关注幼儿的全面发展,对幼儿生活经验进行内化,与幼儿进行良好的互动。

幼儿园户外运动区域环境创设的实践与思考

开展幼儿户外体育区域活动,应重视区域环境创设,应以促进幼儿的全面发展为核心,应充分发挥幼儿的主体作用。要实现户外体育区域活动教学目标,就要因地制宜、合理设计与划分体育活动区域,科学有序地投放器械。

幼儿园室内区域游戏指导策略探微

幼儿的游戏活动需要教师的支持和指导,教师进行幼儿游戏指导的前提是细心的观察和体会。教师要运用发问式、提示性、鼓励性、建议性等语言方式对幼儿进行游戏指导,具体可采用暗示指导法、角色指导法和直接介入法。

幼儿园户外区域活动的实践与研究

文章从开展户外体育区域活动实践研究的意义,户外体育区域环境创设、区域划分及器材投放,户外体育区域活动组织模式及特点,户外体育区域活动的常规建立与培养几方面研究科学的、完整的、适合幼儿特点的户外活动方案。

幼儿园科学教育游戏化的实施策略探究

幼儿科学教育是为了培养具有基本科学素养的公民,教师要引导幼儿主动探究,经历探究和发现的过程,了解基本的科学知识及其应用,能够用科学的方法思考问题、解决问题。文章从注重营造游戏化教学氛围、注重开展多样化的游戏活动、注重游戏化教学的评价等方面,对幼儿园科学教育游戏化的实施策略进行探讨。

试论幼儿园科学主题活动中的家园互动

良好的家园互动合作能够提高幼儿园教育的效果,给幼儿带来自信和快乐。文章从教学实践出发,探讨科学主题活动中的家园互动模式,强调教师、幼儿、家长三者是合作的学习团体,在互动、合作、参与的基础上共同完成幼儿园教育。

幼儿园科学活动创设存在的问题及措施探讨

良好的幼儿园环境,是一本富有吸引力、立体化和丰富多彩的教科书,能感染和影响幼儿,培养幼儿的优秀品质,对幼儿成长发展具有深远影响。文章分析幼儿园科学活动创设存在的问题,探讨科学活动创设措施。

科学活动在幼儿园区域活动中的渗透刍探

在幼儿园区域活动中对科学活动加以渗透,能激发幼儿的探究兴趣,培养幼儿的科学素养,提升幼儿的思维能力。科学的区域活动,是对科学集体活动的延伸,对幼儿的成长具有推动作用。文章结合幼儿教育实践,对科学活动在幼儿园区域活动中的渗透进行探究。

幼儿园科学区域材料选择与投放原则探研

幼儿园科学区域材料的选择及投放还存在着盲目性、无序性、缺乏趣味性等问题,文章提出材料选择与投放的原则,包括取材要源于生活,确保材料内容能够活跃幼儿思维,材料投放应有利于操作和探究。

幼儿园班级科学活动区域的建构策略探讨

班级科学活动是幼儿获取科学知识,锻炼动手能力的首要途径。文章分析幼儿园班级科学活动区域建构的现状,指出幼儿园班级科学活动区域建构的途径:创建科学区,营造活动氛围;打造开放式教育,满足幼儿的成长需要。

信息资源在幼儿园教育中的应用研究

论述网络资源与幼儿园教育之间的关系、幼儿园如何通过网站展示自己,教师如何运用网络搭建交流平台、园领导如何利用局域网管理幼儿园。信息资源在幼儿园教学中的应用能够充分发挥其技术特点,提高教学和管理的有效性。

基于陶行知理念的幼儿园环保教育研究

在地球资源越来越匮乏、环境问题越来越凸显的今天,环保问题越来越被大家重视,对学龄前幼儿开展环保教育刻不容缓。运用陶行知理念开展和渗透环保教育,能有效激发幼儿的环保意识,使幼儿更乐意参与到环保活动中。

幼儿园区域活动创设策略探究

区域活动是为幼儿创设的自由活动,幼儿可按自己的兴趣和爱好选择活动内容、材料、伙伴,通过自身的操作与物质环境发生相互作用,获得各种能力的发展。区域的设置要紧紧围绕主题活动目标,区域材料的投放要具有探究性、引导性、紧扣教学目标。

试论幼儿园科学教育资源的整合与优化

科学教育资源的整合及优化在幼儿科技启蒙中有着至关重要的作用,为幼儿今后的科学品质、科学创新、科学精神、科学学习奠定了坚实基础。教师应整合幼儿园环境资源和文化资源,培养幼儿的科学意识和科学素养。

幼儿园室内环境创设的问题与方法探微

环境是重要的教育资源,通过创建和使用环境,可以有效地促进幼儿的发展。因此,幼儿教师应创设有利于儿童发展的室内物质环境。文章论述幼儿园室内环境创设中存在的问题与解决办法。

开展幼儿园混龄户外体育活动的研究

文章从根据幼儿的不同年龄制定各种小器械的阶段目标、创设多种混龄户外体育运动环境、发挥自制小器械一物多玩的功能等方面,研究利用合适的活动材料与器具,提高幼儿园混龄户外体育活动质量,拓展混龄户外体育活动方式。

试论指导家长配合幼儿园“亲自然”科学教育

自然环境是人类赖以生存和活动的场所,人类在不断认识、利用自然的过程中得以繁衍生息。文章从亲近自然教育、了解自然教育、保护自然教育几个方面,研究如何指导家长配合幼儿园＂亲自然＂科学教育,提高幼儿的环保意识。

幼儿园科学创意表演活动的组织策略探究

科学小创演不同于单纯的儿童剧表演,不是简单地让幼儿表演,而是根据环保科技主题,结合园所实际背景,以创意表演为载体,幼儿、教师、家长积极参与,自创、自编、自演的一种表现形式。教师应在剧本创编、道具制作、指导策略等方面加强幼儿科学创意表演活动的组织,使幼儿在科学创意表演活动中提高科学探索能力。

幼儿园指导家长进行环保教育的研究

从家长作为旁观与欣赏者,时刻感受来自幼儿园的＂绿色＂气息;让家长配合并实施教师的教育要求,成为环境教育的支持者与配合者;努力营造互动的、开放的教育环境,让家长成为环境教育的参与者;建立展示家长资源的平台,充分发挥家长聪明才智与教育功能四方面进行研究幼儿园指导家长进行环保教育。指出要提高家长的环保意识,充分发挥家庭教育及时性、针对性、随机性的优势。

幼儿园科学教育的实践与思考

教师在进行科学教育时,要正确认识幼儿身心特点,为幼儿提供良好的科学探索实践环境。要淡化教师权威,强化幼儿主体地位;淡化学科科学,强化生活科学;淡化科学技能,强化人文精神;淡化活动模式,强化环境影响。要通过有效的科学教育,让幼儿在探索、体验、发现中学习科学,提高幼儿的科学素养,促进幼儿完整人格的形成。