初中信息科技课堂德育策略探析

立德是树人的前提,信息科技课堂也应同其他学科一样是德育的主阵地。文章以立德树人理念为指导方向,深入剖析当前初中信息科技教学中德育存在的困境,并结合具体实例,为一线初中信息科技教师提供在课堂教学中开展德育的可行方法和策略,并提出应遵循的三个原则,实现德育无时不有、课堂充满活力的目标,发挥信息科技课堂的德育价值。

初中道德与法治深度教学中的情境创设策略

在教学过程中创设情境能够加深学生对教学内容的理解和感悟,有助于满足学生的情感需求,同时也能够较好地调动学生的学习热情,引导学生融入情境当中展开思考,为实现深度学习教学目标奠定了良好的基础。初中道德与法治课程是培养学生良好道德品质和塑造学生健全人格的重要学科,教师可以通过创设情境的方式加深学生对教学内容的理解,提高学生道德素养水平。基于此,本文以初中道德与法治为研究对象,就其深度教学中创设情境的策略展开简要探讨。

从标题着手激活中学语文课堂教学

研读文本,标题的作用不容忽视。以它为抓手,可以牵一发而动全身。无论是教学内容的确定,还是训练过程的设计,都可以围绕标题进行。教师应该引导学生重视对标题的探究,养成良好的阅读习惯。

爱国主义教育在中学历史教学中的渗透和不足

面对经济全球化趋势,为了培养青少年的爱国主义情感,在中学历史课堂上进行爱国主义教育变得非常必要,本文将从爱国主义教育的现实需求、教育原则、教育策略以及渗透爱国主义教育中的不足这几个方面来论述。

提高中学生英语语言感知及综合运用能力的探究

本文就中学生英语语言感知及综合运用的作用、教学策略运用及教学反思等方面来阐述提高上述能力，有助于促进学生英语综合能力的有效内化生成。围绕中学生英语学习思维和语言感知的升华来创新教学模式及方法，便于学生形成高度的英语学习自觉性和综合性，促进其学科综合素养提升和发展。

浅谈美育在中学地理教学中的渗透

地理是一门美育因素十分丰富的学科。美育能培养学生高尚的审美情操,提高学生的审美能力,从而创造美的生活,使平凡的生活脱俗而放光彩,使平凡的生活充满诗情画意。作为地理教师,我在不断地探索将美育渗透到地理教学中,有意识、有目的地提高学生的审美能力和审美情趣,培养学生正确的审美观和审美素质。一、要善于挖掘教材中的审美因素中学地理教材中包含着丰富的自然美、社会美和艺术美的美育素材。

新课改下构建中学体育教学创新课堂

在新的课程教学理念下,如何营造合作、探究、创新的课堂教学环境,是体育教师在新课程教学中应努力的方向,而创设合作、探究、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径,是新课程改革以学生个体发展为出发点,转换师生角色,重视学生发展的新的教学理念。

中学历史教学对确立中学生正确价值观的担当

本文将历史教学与确立学生正确的价值观相结合,研究历史学科在塑造健全人格方面的重要功能。本文列举了当今中学生一些错误的价值观念,分析了中学生价值观念的主要特点,重点阐述了初中历史教学如何引导学生确立正确的价值观。

中学贯彻落实《全民健身计划纲要》的策略

《全民健身计划纲要》》明文规定:"以全国人民为实施对象,以青少年和儿童为重点。"这就特别强调了学校体育在《健身计划》中的重要地位和作用。笔者认为,普通中学应提高认识,加大宣传力度,改革体育教学,落实"一二一工程",扎实有效地贯彻落实《健身计划》。

生物课堂中学生探究性学习分析及策略

新课标生物提倡学生进行探究性学习,针对某些教师把生物课堂的探究性学习等同于科学探究,本文提出了观点：只要是学生通过各种活动获得真知解决问题而不是由教师直接讲述式传授给学生的一切活动都应是生物课堂上学生的探究性学习。同时,本文对现行初中生物苏科版教材探究性学习进行了分析,并提出了一些策略。

陶艺应用于中学美术课堂的实施路径

当前,很多学校注重培养学生的立体思维和动手操作能力。教育部门为了加强培养学生的抽象思维,在美术教育中增加三维立体作品赏析课程,通过让学生塑造陶泥作品,引导学生的思维意识从平面转向立体。该文对陶艺课程在现代教育中的作用进行研究,还对陶艺课程在美术课堂中的实施路径进行分析和说明。

传承“葛江精神” 培育校园文化 追求卓越品质

葛江中学是一所由旅日爱国华侨捐资建造的全日制公办初级中学。葛江氏一家“民族自尊、艰苦创业、自强不息、爱国为民”的精神是学校生生不息的灵魂，是学校不断发展的源泉，我们将它辐射到学校工作的方方面面，形成了一定的办学特色。“爱国为民”是“葛江精神”的落脚点。爱岗敬业就是爱国，爱生如子就是为民，这是所有葛江人的共识。

让转化思想在数学课堂中落地生根——以“圆中角的转化”教学设计为例

文章以专题“圆中角的转化”的课堂教学为例,说明如何在数学课堂教学中渗透转化思想——巧设情境,增强转化的意识;知识回顾,寻找转化的中介;解决问题,获得转化的方法。以此使学生理解转化的作用,领会数学思想的重要性。

用生命之美滋养学生

中国科学院心理研究所国民心理健康评估与发展中心对近3万名10~19岁的青少年开展了一次心理健康素养调查研究。研究发现,青少年抑郁患病率为24.6%,这个数字意味着每4个青少年中,就有1个青少年在经受抑郁困扰。而青少年抑郁患病率随着年级的升高而提高,小学阶段抑郁检出率为10.0%,初中阶段抑郁检出率为30%,高中阶段抑郁检出率为40.0%。

读书让我保持独立的精神人格

若是来到江苏省昆山市的古镇正仪,走过南桥,拐入一条沿河的小路,打听魏家里、于家里,只要稍微上了点年纪的人都会向着宅西的方向指给你看,熟悉魏家、于家的老人还会嘀咕着说:“啥都没了,就剩下两条阶沿石了。”

基于实验教学中的深度学习发展科学探究素养

本文剖析了科学探究与深度学习的关系,提出了深度学习有利于学生科学探究素养的达成。通过具体实验教学策略引导学生从观察、体验、对比、生问和质疑几个方面切入深度学习。

多媒体信息技术在初中数学教学中的应用

初中数学教学中,教师利用多媒体信息技术可以丰富教学内容,将抽象、枯燥的知识变得更加生动、直观,有利于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,帮助学生突破重难点教学内容,从而获取知识.本文基于对多媒体信息技术教学优势的分析,探讨多媒体信息技术在初中数学教学中的应用策略.

初中合班分项体育教学“教会、勤练、常赛”策略

随着当前社会的不断发展,初中阶段体育教学工作开展越来越受重视。老师在对学生进行教育的过程中,要了解初中学生的年龄特点,分析体育教学工作的开展模式对教育的内容进行合理的设计。让学生掌握一定的基础知识,激发学生的运动兴趣,培养学生的运动习惯。老师在对学生进行教育的过程中,要真正落实“教会、勤练、常赛”的策略,保证教育的实际效果。

基于情境创设的义务教育质量监测工具命制发展核心素养

依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》提出的核心素养为宗旨的课程理念,对2022年苏州市义务教育质量监测九年级科学部分典型例题中情境进行分析。以社会新闻、生活体验和技术创新创设情境能“立德”,突出价值观引导和必备品格培养;以认知冲突、生产实践、新型生态农业创设情境能“树人”,突出关键能力考查,从而引导教学,综合发展学生生物学学科核心素养。

激发运动潜能 打造活力课堂——以足球脚内侧运球一课为例

为推动校园足球活动的广泛开展,昆山市以足球运动为载体,以“足球脚内侧运球”为教学主题展开青年教师教学大比拼。文章以创设导入情景,激发学生的学习兴趣;运用符合初中学生身心特点的热身方式,提高学生的运动技能;采用学中练、练中赛、赛中升的模式提高学生的足球运动技能及运动能力;最后在放松活动环节融入舒缓音乐、利用瑜伽拉伸让学生放松身心,消除运动疲劳。这种通过激发学生运动潜能来打造活力课堂的方式,教学效果显著。