环保教育环境与幼儿园课程的有效整合

环境保护,教育为本。向幼儿进行环保教育,从小培养幼儿的环保意识,是社会的需要,也是教师的责任。文章主要对在活动中培养幼儿环保行为习惯的进行研究,逐步寻找适合中班幼儿年龄特点的环保教育方式,在实践的过程中发现实施环节中的疏忽,并在实践的过程中逐步完善幼儿园的环保课程,提高中班幼儿的环保意识。

缓解幼儿园新生入园分离焦虑的方法研究

从幼儿气质类型与入园适应期表现的观察,提出让幼儿顺利度过入园适应期的办法,包括用爱打动幼儿的心,创造平等、和谐的心理环境,建立互助互爱的同伴关系,家园共同努力。

幼儿园游戏活动与个别化学习的探索

幼儿的个别化活动既是幼儿们认知经验、个性情绪、社会交往等发展的途径,也是幼儿们发展的真实写照.文章通过对幼儿活动情况的观察,探讨幼儿园游戏活动与个别化学习.

废旧材料在幼儿园教学中的运用探研

把废旧材料和幼儿教学结合起来,既能培养幼儿勤俭节约的精神,又能培养幼儿的环保意识。对废旧材料在幼儿园教学中的运用策略进行探究,能为废旧材料更好地应用于幼儿园教学提供借鉴。

幼儿园主题活动中不同主题与共同经验探析

在幼儿园开展的主题活动中,无论是教师预设还是幼儿生成,主题都必须考虑幼儿的兴趣、原有的经验和需要。在主题活动进行过程中,教师要采取一定的手段和措施,借助主题开展来教育幼儿,使幼儿逐步形成一些在个体生长过程中必须接受的、最需要的或最缺乏的基本经验和能力。文章对幼儿园主题活动中不同主题与共同经验进行探析。

幼儿园绘本阅读教学中微评价的有效运用

关于微评价的概念,可以先从“微”的概念说起.“微”具有短小精炼、及时、集思广益之意.那么微评价,作为一种教学评价的方法,意味着这种评价是短小精炼的、及时的、并且注重交流和分享以达到集思广益的效果.

家园妙合作 携手巧环保——谈幼儿园亲子环保活动的有效模式

废旧材料是我们生活中最常见的材料,如报纸、各类盒子、塑料瓶子、吸管、一次性的杯子、筷子、各色的塑料袋、布等,其实每一种材料都有意想不到的教育价值。在幼儿园里,到处都会看到许多废旧材料。本文主要对幼儿园亲子环保活动的有效模式进行了分析研究。

浅谈幼儿园主体性教育理论

本文从马克思主义认识论出发,提出“幼儿是他自己学习和发展的主体”;同时从主体性教育理论出发,提出主体性的培养,不仅是教育幼儿的手段,更是幼儿教育追求的目标.幼儿园“主体性教学”就是在幼儿园教育活动中,尊重幼儿的主体地位,并不断地、有目的有计划地发展幼儿主体性的一种教育.

开开心心上幼儿园

新生入园时,孩子的入园分离焦虑再次成为幼儿园必须关注的问题。入园分离焦虑在孩子身上表现为焦虑不安、哭闹、拒绝进食,或是脱离群体、默默不语等。严重影响了幼儿的身体和心理健康,给家长带来了麻烦,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。我们对其进行恰当的分析,总结出以下几点缓解幼儿入园分离焦虑的措施:1、用爱打动幼儿的心;2、创造平等、和谐的心理环境;3、家园共同努力。

让幼儿从身边的“自然角”去接近自然——对幼儿园自然角创建的思考

在幼儿园自然角班班都有,自然角的作用做教师的应该说人人皆知。然而常常存在这样一种现象:有些教师仅把自然角作为环境创设的一种形式,对自然角中的现象和问题却熟视无睹。幼儿也对自然角不感兴趣。根据幼儿对自然角的兴趣问题,从幼儿与自然角之间的关系,自然角对幼儿接触自然、接触自然环境的重要性作为出发点。进一步深入分析幼儿园自然角的创设和利用,从中得到一些如何让幼儿对自然角感兴趣的方法措施,有更多的机会与自然接触。

探究幼儿园环保教育中存在的问题及其解决策略

为了促进人类的可持续发展,环保教育问题已经成为当前教育的主题。针对幼儿的教育来讲,探讨适合幼儿的环保教育形式是幼儿教育改革的重要目标。一、幼儿教育环保中的问题（一）光说不做目前幼儿园的环保教育仍然只停留在光说不做的阶段,就是对于一些理论知识进行说教的层面,与幼儿认知的发展规律是相反的。幼儿的抽象思维能力发展的不够完善,对于周围的事物认知大多数都是依靠知觉和亲身的感受。所以幼儿园的环保教育一定要改变传统的说教模式,要从激发幼儿的环保的兴趣为突破口。促进幼儿环保意识的形成,

幼儿园新教师的专业化培训

随着我国对教师研究的深入,对教师的专业发展越来越重视。在对教师进行培训的过程中,一定要全面了解新教师的学习经历以及教学经历,这样能够有针对性对新教师进行职业培训,从而让新教师能够正确规划职业目标,促进他们的专业发展。一、新教师的概念新教师也可称为新手教师或者初任教师。新教师一般是指完成职业前期训练教育所有课程的教师,而且还包括学生阶段的教学实习,同时要得到相应证书的教师。当前很多新教师都是90后,

幼儿园早操的开展策略探讨

幼儿园应把促进幼儿健康作为主要工作,采用幼儿感兴趣的方式开展教学活动,提升幼儿身体的协调性和灵活性,促进幼儿健康成长。文章对利用早操开展幼儿户外活动、增强幼儿体质的策略进行探讨。

幼儿园语言集体教学活动的准备思考

幼儿园语言教学对幼儿情感的陶冶、智力的开发、个性的形成和创新能力的培养具有重要作用。要提高幼儿园语言集体教学活动效果,就要做好充分的准备。具体而言,幼儿园语言集体教学活动准备要做到以下三点:一是重物质准备,更重幼儿的经验准备,二是深入分析和透彻理解教材,三是积极创设富有趣味的教学情境。

试论幼儿园角色游戏的新价值

教师应开展多样化角色游戏,并进行科学指导.从游戏对于促进幼儿社会性发展的作用、课改中对角色游戏认识和思考的过程、幼儿游戏中的规则和角色意识及行为分析三方面,探讨幼儿园角色游戏的新价值.

幼儿园谈话活动的有效组织——以中班谈话活动《我的好朋友》为例

谈话,是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。谈话活动重在一个"谈"字,谈什么是一个值得教师深究的问题,即怎样选择谈话中心话题。教师在选择谈话的中心话题时应该考虑三个因素:熟悉、新鲜、共同关注。教师要创设一个生动有趣的谈话情境,提高幼儿参与谈话活动的积极性。教师要向幼儿提供围绕话题自由交谈的机会,调动幼儿个人对有关谈话中心话题的知识储备,运用已有的谈话经验交流个人见解。

幼儿园突发事件管理体系的创建

本文主要探讨幼儿园突发事件管理体系的创建问题,希望在探讨中寻得更加有效的突发事件管理体制建设方案,为幼儿园突发事件管理体系的创建做贡献。

基于双视角“螺旋式反馈”提升师幼互动质量的实践研究

文章从换位思考、综合表征及以评促教三个维度,基于双视角,研究“螺旋式反馈”的师幼互动模式,旨在提升师幼互动的质量,为幼儿能力的提升和素养的发展提供有效支持。

如何完善趣味美术教育与幼儿创造力的融合

幼儿教育的对象是思维和认知能力都处于启蒙阶段的幼儿,它相较于其他教育阶段更具备阶段性和特殊性,幼儿美术教育是幼儿教育内容中必不可少的部分,在传统的美术教育中,教师往往专注于艺术才能的培养,而忽略了对幼儿创造性的培养。如何完善趣味美术教育与幼儿创造力的融合,是本文要探讨的内容。

如何有效地组织大班幼儿的科学活动

《幼儿园课程指导》指出:"提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"因此在科学活动中幼儿的主动探索操作就显得尤为重要。如何有效地组织幼儿的科学活动,使幼儿产生兴趣,并能主动探索操作呢?我想主要是从材料的投放方面和对幼儿的指导这两大方面入手。