“全收获”理念下幼儿园种植活动的实践探索

虞永平教授的“全收获”理念指出:“幼儿园对种植的关注就是对生活的教育价值的认可,在种植中学习也就是在生活中学习。”幼儿园的种植活动操作性强、趣味性浓,通过参与各类种植活动,幼儿的规划管理能力、观察记录能力、思维能力等能够获得更好的发展。文章基于“全收获”理念,探讨开展幼儿园种植活动的教学策略。

谈运用交互式电子白板趣味化幼儿园数学活动

交互式电子白板以其强大的交互性、便捷的操作性以及功能多样化的特点逐渐被应用到幼儿园日常教育教学活动当中。它使数学活动变得更有趣味性,提高了幼儿数学活动中的参与性、互动性、体验性,使得教学效果更显著,增强了对幼儿创新精神、合作能力和动手能力的培养。

浅谈幼儿园课程游戏化的组织策略

课程游戏化是近年来学前教育领域研究的热点问题。幼儿园以游戏作为主要活动,把精神贯穿于整个教育活动中,既符合幼儿的成长发育规律,又是有效提高幼儿综合素质和能力的有效方式。本文从理论和实际措施两个方面入手,一是阐述了游戏与教学、游戏与课程之间的内在关系,分析了课程游戏化的可行性;二是从教师角色观念转变、教学场地变革、教学安排三个方面出发提出了幼儿园课程游戏化的具体组织策略和课程案例。

浅谈幼儿园科学游戏活动中的材料投放

对于一个幼儿园新教师来说要开展好幼儿园的科学集体游戏活动是重要的一个环节,也是衡量一名幼师基本功的重要参考指标。而对于幼儿来说,幼儿园的集体科学游戏活动可以培养他们的科学意识以及科学精神。本文首先阐述了幼儿科学活动的作用,分析了科学活动中材料准备存在的一些问题,并提出相关解决措施,从而为幼儿科学活动的开展提供一定的思路。一、幼儿科学游戏活动的作用（一）拓展幼儿探究空间科学游戏活动是幼儿走向科学世界的第一步,

多媒体教学在幼儿园美术活动中的运用

幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分,是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。《纲要》中指出：“让幼儿喜爱艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受和体验。”而多媒体教学的运用可以帮助幼儿打开多种感知通道,发挥听觉、视觉、语言等多种感官的作用,激发幼儿的好奇心,使他们对美术活动产生浓厚的兴趣,从而产生强烈的求知欲,让孩子们真正体验到玩中学、乐中学。

课程游戏化背景下幼儿园生态活动的开发与利用

幼儿园在推进课程游戏化项目的过程中,可以以资源建设为切入点,着力打造室内外环境,使环境与幼儿活动逐渐互通。根据幼儿园已有资源来开展生态活动,要注意资源的开发与利用;改造课程方案,共促师幼成长;实现资源与活动的整合。

幼儿园游戏与教学活动融合原则与思路

游戏对于幼儿的发展有着极其重要的意义,幼儿从游戏中可以学习到一些生活的知识和技能,而教学的最终目的也是促进儿童的认知和技能的发展,因此,两者之间的目标并不相悖。当前,在幼儿园教育实践中,还存在着漠视游戏的现象,认为幼儿园要以教学为主,游戏只是偶尔给予幼儿的放松,因此,理解游戏与教学关系,加强游戏与教学活动的融合十分必要。

浅谈幼儿园教育与家庭教育、社会教育的契合点

本文首先对现代化教育背景下的幼儿园教育、学校教育、社会教育进行了介绍,然后在此基础上分析了幼儿园教育、家庭教育和社会教育的契合点,旨在帮助相关人士更好地解读幼儿园教育、学校教育和社会教育,并为我国的现代幼儿教育改革提供一定的理论参考。

小区域,大教育——从“陶”出发,探索幼儿园区域活动的价值

教育家陶行知认为,幼儿是“有力量”“有创造力”的,他强调把培养儿童的创造精神和创造能力放在教育的突出地位。如何发现幼儿创造力、如何培养幼儿创造力?从区域游戏入手是个不错的选择。区域活动最受幼儿青睐,在区域活动中幼儿能够根据自己的兴趣和意愿自主地游戏。区域游戏充分体现了陶行知“教学做合一”的理论,在区域游戏中,孩子能运用多种感官、多种方法进行探索,自由地进行活动。因此,区域游戏的开展就有了很大的价值。

游戏精神引领幼儿园体育游戏的三缕春风

他们不爱傻傻地坐着,他们最爱疯疯地玩着,他们属于宽阔的草地,他们不属于狭小的房间。他们就是孩子,一群只要撒开腿就会创造一片天地的孩子。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。这也就表明要在不少于1小时内组织各类有利于幼儿身心健康,使幼儿身体各机能得到锻炼的游戏,如何使得体育游戏真正促进幼儿的身心发展?

浅谈幼儿园资源与活动的整合

随着幼儿园课程游戏化的不断推进,重视资源的开发利用已成为很多幼儿园园本课程建设的主要思路,大家都非常注重开发利用身边资源。那么,幼儿园该如何利用、挖掘身边资源,并有机地与活动进行整合,充分发挥资源的最大价值。借助课程游戏化推进的契机,我们结合幼儿园绿色生态特色,认真挖掘并梳理了园内的各种课程资源,并与活动进行了有机整合,充分发挥资源的价值,让资源更好为教育教学服务。

“教学做合一”教育思想在幼儿园户外区域游戏中的运用

《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“幼儿园应为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主选择、自主活动”“支持幼儿与同伴合作探究与分享交流,引导幼儿在交流中尝试整理、概括自己的探究成果,体验合作探究和发现的乐趣。”

废旧材料在幼儿园美术活动中的开发与利用

《幼儿园教育指导纲要》指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在当今倡导低碳环保的大背景下,废旧材料在幼儿园美术活动中发挥出非常关键的作用,能够节约大量的成本使幼儿体验到各种各样丰富多彩的玩法。接下来我就将从不同的角度深入地探索废旧材料在幼儿园美术活动中的开发与利用。

利用游戏活动渗透幼儿安全意识和自保能力教育

一、培养幼儿自我安全意识和保护能力的必要性（一）幼儿教育的基本任务教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出＂教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。＂同时,要＂密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育,以提高幼儿的自我保护能力。＂

快乐体操在幼儿体育课程中的开展与实施

《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿健康领域的目标提出了明确指示,即让幼儿喜欢上体育活动。为增强我国青少年体质,国家体育总局体操管理中心于2014年提出了“快乐体操”理念,并在幼儿体育教育中得到有效推广。本文分析了幼儿快乐体操的内涵及特点,探讨了快乐体操在幼儿体育课程中的开展价值及实施途径,以期为广大幼教工作者提供参考和借鉴,推动幼儿体育课程的高效发展。

浅谈创造教育思想对幼儿创造力发展的重要性

陶行知是我国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人。陶行知的创造教育思想在我国现代教育发展史上具有划时代的历史地位,他认为儿童具有巨大的创造潜力,需要教育者悉心保护和培养,同时,针对旧的教育体制对儿童个性的束缚和摧残,提出了儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间和时间的＂六大＂解放,这对于今日我们实施的素质教育和创新教育有一定的启示和借鉴价值。

浅谈幼儿环保教育

当今,环境污染越发严重,如果人类长此以往地破坏、利用自然资源,那么今后的人类将生活在一个垃圾满地、空气污浊、严重缺水的地球上。因此环境保护也越来越得到社会与各界的重视,但现实生活中人们对环保的意识仍较淡漠。因此,环保必须从每个人做起,尤其是从娃娃抓起。本文阐述了幼儿环保意识的培养与训练,旨在通过教育、正确引导师生增著名哲学家、教育家杜威曾经有一个经典论断认为,教育即生长,教育即生活,《3—6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出：在幼儿期,生活的过程就是学习的过程,幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动之中发生着、进行着。因此,把环保教育渗透于教学中、游戏中,渗透在幼儿一日生活中,让幼儿从身边的小事入手,唤起他们幼小心灵的环保意识,培养初步的环保意识和行为。

大班幼儿倾听能力的培养

著名的教育家叶圣陶先生说：什么是教育,简单的说,就是要培养良好的习惯。再过几个月,大班幼儿就要升入小学了,但是我发现很多孩子没有良好的倾听习惯,具体表现在：喜欢抢话、插话;有的孩子乐于表达自己的想法而自己回答完问题后就不能认真听别人的意见,想说就说;每天老师布置回家复习的作业或任务自己不用心听、用心记,而是让爸爸妈妈去记,没有责任心等,而孩子一旦升入小学,如记作业、整理书包、衣物等事情就要靠自己去做,教师在教学过程中如果能创造条件,运用多种方法来指导倾听,那么往往会收到比较好的效果。

培养大班幼儿阅读兴趣的策略

幼儿时期是个体多方面发展的重要时期,是很多行为技能形成的关键期。其中,儿童的语言发展在这一阶段显得尤为重要。早期阅读是儿童发展语言能力的重要途径,兴趣是儿童学习的最大动力。因此,提高幼儿大班幼儿的阅读兴趣是提高幼儿阅读水平的关键。一、选择适宜的阅读材料阅读材料是幼儿阅读过程中不可或缺的部分,但现在很多家长、教师在阅读材料的选择上还存在很大的误区。现在市面上有形形色色的阅读材料,

幼儿美术活动开展的新途径

在传统的美术活动中,我们会发现,好多幼儿作品内容贫乏、单一.幼儿在创作中不是对着一张白纸苦思冥想,不知如何下笔,就是进行模仿老师范例,作品大同小异,没有个性与创意.如何让幼儿自由充分地发挥自己的想象力,去创造新的表现形式,那就要给孩子们“说说画画,画画说说”的机会与教学形式.