撕纸活动促进幼儿潜能开发初探

撕纸活动是幼儿手工制作的一种常见活动形式。撕纸过程中手脑并用,手眼协调能力得以训练,加强了幼儿理解和认识形状、辨别颜色的能力。本文阐述了如何培养幼儿细心观察事物的良好品质和行为习惯。

激发幼儿创造性的“手指点画”活动

"手指点画"是幼儿园美术教学的重要组成内容。这项活动能够充分激发幼儿的创造性,给予幼儿发挥想象力进行自我创作的舞台,符合幼儿认知发展水平,能够使幼儿美术教学充满趣味性。幼儿美术教师应该努力探索,丰富自己的"手指点画"教学课堂实践,从知识、技能、教学方法等方面促进幼儿美术课堂更加完善。

废旧材料在幼儿园美术活动中的运用

陶行知教育思想对当前教育产生重要影响,在本次研究中,本文结合陶行知教育理念,在了解废旧材料在美术活动中的应用价值后,详细阐述了废旧材料的运用方法。

对幼儿园课程游戏化一日活动的探讨

随着社会的不断发展,以及大众生活质量的不断提升,教育逐渐成为大众较为关注的话题之一。在当前的教学环境中,如何提升幼儿的教学质量,促进幼儿的稳定发展,成为各位家长们最为关注的话题。基于此,本文将对如何在幼儿园开展游戏化的一日活动进行分析。

借形想象 创意无限

借形想象是在观察已有画面的基础上进行大胆想象、添画,创作出形态各异的作品。它不同于以往的美术创作形式,通过培养幼儿的想象力和创造力,带动幼儿运用绘画来表达思想与情感,在绘画中体验学习的快乐,提升自信心。借形想象的美术教学,强调为幼儿提供多样化的工具材料和多形式的教学方法,让幼儿开展即兴联想与创作,从而养成乐于创新、勤于思考的良好习惯。

探讨男教师在幼儿园体育活动中的教育价值

男教师是幼儿教育工作中一个特殊群体,并且受到了越来越多人的重视,在幼儿体育活动中发挥着重要价值。基于此,本文先对男教师在幼儿园体育活动中的价值进行了研究,并且探索出了男教师在幼儿园体育活动中价值发挥的方式,具体如下。

陶行知教育思想下践行“教学做合一”的幼儿园生态教育分析

放眼当下,我们的国家出台了'二孩政策'后改善了大多数家庭的分部状况,更是减缓了我国的人口老龄化现象.但是这也带来了一系列的影响.增加了家庭的经济负担,并且促进了幼儿教育届的发展.本篇论文针对主要影响中的后者,因幼儿教育的发展即提出了陶行知教育思想下践行'教学做合一'的幼儿园生态教育,而本文针对这种教育思想下的践行'教学做合一'的幼儿园生态教育如何进行如何实施来展开讨论分析.

依托交互式白板技术 激活幼儿园教学活动

十九大有明确提出加强幼儿教育,提高幼儿综合素养,为响应国家号召,幼儿教师需加强对幼儿教育重视力度.本文主要以依托交互式白板技术激活幼儿园教学活动为重点进行阐述,结合当下幼儿园教学现状为主要依据,从激发兴趣、突破重点、巩固知识、示范引领这四方面进行深入探索与研究,其目的在于加强幼儿教学质量,为提高幼儿核心素养做铺垫.

浅谈幼儿课程游戏化与区域活动的有效结合

课程游戏化和区域活动,本质上都是在追求通过游戏的方式来促进幼儿发展。本文分别分析了课程游戏化和区域活动,并由此探讨了将二者有效结合起来的策略,仅供参考。

民间美术资源融入幼儿线描画活动的思考

民间美术资源丰富,将其作为画画对象,融入幼儿线描画活动中,具有重要现实意义。本文围绕幼儿线描画活动现状展开,在分析其所存问题的基础上探索如何将民间美术资源融入幼儿线描画活动中,以增强幼儿对线的认知并提升其综合能力。

落实融合教育促进幼儿同步发展的思考——以幼儿区域美工活动为例

融合教育是幼儿教育中的重要构成部分,是一个新的教育模式,幼儿区域美工教育教学活动开展过程中,需要有效落实融合教育,推动幼儿更好地发展。本文就针对幼儿区域美工活动落实融合教育推动幼儿同步发展进行了分析和论述,以供参考。

以陶行知理论指导幼儿撕贴画活动

撕贴画是幼儿美术活动的重要形式。本文联系教学实践,阐述了如何在陶行知教育理论指导下的进行小班幼儿撕贴画活动。

陶行知教育理念在幼儿趣味拓印活动中的实践

人民教育家陶行知先生的教育理念众多,其中的教学做合一在本质上与新时期素质教育改革战略异曲同工,都是强调理论联系实践,具有激发学龄前儿童创造力并以美育实现德育的重要作用。而要实现这些教育目标,不仅需要走生活化道路,从身边熟悉、常见的事物入手,也需要教师简单示范,重在启发、启迪,以及延续课堂教学时空,鼓励创新和创造。

活用多媒体构建趣味化幼儿美术活动环境

随着目前我国科技不断的发展,信息技术已经逐步的在不同的领域普及开来。而在幼儿园的教学活动当中,特别是在幼儿园的美术教学活动当中,多媒体信息技术也已经凭借自己的独特的优势,获得了更加普遍的使用。多媒体能够有效地把一些图像以及文字还有各种不同的声音有效结合,并且按照具体的教育目标呈现给学生,让抽象的问题变得更加的具体,使幼儿能够产生更多的兴趣,也可以让幼儿的美术活动环境变得更加有趣。基于此,本文主要讨论了使用多媒体,来帮助幼儿构建有趣的美术活动环境具体策略。

关于幼儿活动多媒体环境创设与陶行知理论实践分析

幼儿时期的教育,是十分特殊的。因为,在这一时期中,园内各种教育活动和游戏活动的开展,都是针对一群身心还未发展完全的孩子实现的。而且,各项活动的开展,也会在一定程度上受到幼儿们的兴趣、年龄等方面的影响。因为,为了可以有效地开展活动和教育,那么教师就需要构建有趣的情境。而多媒体环境,就十分有效。另外,陶行知的理论,在幼儿教育中的运用,也有着关键作用。在本文中,就针对这部分的内容进行了探讨。

幼儿教师的专业成长与儿童发展

幼儿园是儿童成长的重要学习阶段,需要老师不断完善自己的专业知识.幼师教学不仅让幼儿掌握知识,提高技能,而且自身也得到了专业成长,更能胜任自己的工作.教师在帮助儿童发展的过程中让自己的专业能力得到增强.本文介绍了我国当前学前幼儿教育现状,提出如何帮助幼儿老师提高授课素质,分析了幼儿教师自我提高素质与儿童健康成长实践活动策略.以期帮助幼儿教师协调发展自身的专业成长和儿童发展.

在幼儿区域美工活动中实践陶行知教育思想

区域美工活动是释放幼儿天性,引导幼儿快乐成长,激发幼儿潜能的重要教育活动。为了有效保障美工活动对幼儿的引导教育作用,让幼儿在感受活动乐趣的同时快乐成长,幼儿教育者应当在活动中贯彻陶行知思想,全面优化活动,在美术活动中培养幼儿综合能力。本文从联系生活、教学做合一、天性解放等方面,阐述了小班幼儿区域美工活动中如何实践陶行知教育思想。

融合教育背景下特殊幼儿的社会性情感支撑浅谈

在幼儿园中开展融合教育对于幼儿的身心发展有着很好的促进作用。而幼儿园特殊儿童情感支撑工作的开展的好坏是评价幼儿园融合教育效果的一个非常关键的指标。这篇文章研究的就是在幼儿园融合教育框架下,如何更加高效地提升幼儿社会性情感的问题。

儿童多媒体教学渗透陶行知生活教育理念的策略

生活即教育作为陶行知教育理论的核心组成之一对于学前教育的指导意义既在于尊重学龄前儿童成长阶段性特点,也在于教学中充分融入日常生活元素,以及通过教学提升幼儿生活与学习技能。这一理论体系渗透在幼儿多媒体教学中则表现在借助多媒体营造生活化的场景与氛围;并能基于技术的辅助提高对于生活的认知力和理解力。同时,借助多媒体在学前教育阶段形成生活化教育模式,使学龄前儿童在学习中逐步提升探究能力。

基于多媒体创设“音画同构”儿童美术活动的思考

多媒体的优势在于资源的整合,在幼儿美术活动当中可以依托多媒体的优势来实现音画同构,本文也重点依托多媒体的优势从音画同构的素材选择以及美术活动的展开方式等方面来讨论了音画同构的幼儿美术活动,仅供参考。