高中地理教学中对学生自主命题的探索

高考地理综合题一直是调控高考分数、考查考生能力的主要题型,笔者针对此类题型,对传统课堂教学方式进行创新尝试,提出学生自主命题的复习课教学方式。本文主要阐释这种让学生自主命题进行教学的方式,对地理复习课进行探索。

新课标下分层教学的应用

复习过程是对所学知识的深化、延伸、提炼和整合,是提高学生成绩和能力最有效的方法.然而,不同的学生的成长环境、学习能力、基础知识的掌握等方面都存在明显的个体差异.这时就要求教师在复习过程中,必须正确认识并注重学生的个体差异,开展分层教学,切实做到因材施教,从而帮助全体学生取得更好的成绩.

立足生本,凸显1+1>2的魅力——初中美术课堂小组合作探究实施策略研究

美术教育一直是我国素质教育中的重要组成部分,在学生发展德智体美劳的过程中发挥着积极作用,也能起到发展学生个性,陶冶学生艺术情操,提高学生审美能力的作用。生本教育理念下,广大教师越来越重视学生在课堂上的表现,本文以初中学生为研究对象,探讨了生本课堂上如何组织学生进行小组合作探究来开展美术教育教学活动的内容,以供参考。

发挥自读特色,架设美丽桥梁——浅论初中语文自读课文教学策略

本文讲述自读教学的作用,提出初中语文自读教学的策略,即合理定位,设计单元整体的教学目标;引导学生,掌握学习方法突出重点;大胆放手,实施科学自读课文教学;转变方式,教学评价方式进行转变。通过自读课文进行自主学习,能够有效地巩固迁移所学知识,培养学生自读课文的素养。

浅谈初中班级管理中教育“褒奖”的合理运用

初中生正处于青春期,其管理难度相对比较大,在过去的初中班级管理中,部分教师会通过体罚的方式来获得维持班级管理效果。但是在新时期下,教师在班级管理是不能采取体罚手段的,为了保证班级管理质量,教师可以运用相应的教育“褒奖”手段,带给学生警示、激励。这里提到的“褒奖”加上引号,就并非对有“功”学生的表扬,而是指对有“过”学生的警示。

如何在初中英语教学中渗透班级管理艺术

初中生的年龄普遍在13~15岁,这个阶段的学生 有了独立自我意识,希望自己的观念和行动得到认可,也就说 我们常说的“青春期”。青春期的学生普遍叛逆,管理稍有不当 就会激发他们的逆反心理,英语教师可以在教学中潜移默化进 行思想教育,一方面帮助学生安全度过青春期,一方面可以实 现班级管理,提高英语学习效率。

指向劳育渗透的高中地理手工课探索

为了探索如何在高中地理教学中渗透劳动教育,设计了 "指尖地理"手工课,结合具体案例阐述了手工课的过程——由学生自主确定具体主题、明确所用材料、动手制作地理模型或学具,并从创造探究学习的环境、让学生体验劳动实践过程两方面进行了反思。