做中学 错中悟——以“探究杠杆平衡条件”为例

针对力臂教学中直接给出概念,学生理解不深这一现象,通过调整教学顺序,让学生根据经验猜想,亲历证伪,探究并找到普遍规律,再现力臂知识生成的过程,让学生理解更深刻。