“1+X”证书制度融入高职院校人才培养方案实践探索——以昆明冶金高等专科学校软件技术专业为例

以昆明冶金高等专科学校软件专业为例,探索“1+X”证书制度融入高职院校人才培养方案的具体实现路径。对照职业技能等级标准优化人才培养方案,对人才培养方案进行修订进而更加符合实际职业发展要求。按照“1+X”Web前端开发职业技能等级证书标准,对标证书中的职业技能要求优化课程设置,实现证书标准与专业教学标准融通,提升师资水平与创新教学模式并举,校企共建现代学徒制,以比赛促职业技能提升,学分互换多元评价学生,实现“1+X”证书制度融入高职院校人才培养方案。

基于现代学徒制的现代通信技术专业“三元六双一融通”人才培养模式研究——以昆明冶金高等专科学校为例

昆明冶金高等专科学校现代通信技术专业在现代学徒制试点探索实践中,深化校企合作、产教融合内涵,形成了分工明确的校-企-企“三元”主体协同育人长效机制;在学徒培养过程中实施人才培养模式“双制定”,校企混编“双导师”,课程体系“双平台”,规章制度“双管理”,课程思政“双阵地”和毕业就业“双保险”等一系列举措,以岗-课-赛-证“一融通”为依据,提升专业水平和人才培养质量。校企多方通过“三元六双一融通”的人才培养理念,也取得了一定成效。

高职院校文化资源在校园文创产品设计中的应用与实现--以昆明冶金高等专科学校为例

从高校精神文化资源与物质文化资源入手,着眼于高校校园文化创意产品设计的应用方式,阐述了高校文化资源在校园文创产品设计中的重要作用、转化方式以及设计策略。并以昆明冶金高等专科学校的校园文创产品设计为例,分析了本校文化资源在创意产品设计中的具体实现。

辅导员开展就业指导工作的创新探索——以昆明冶金高等专科学校为例

为了有效促进大学生就业,通过分析辅导员在就业指导工作方面存在的问题,提出了辅导员参与就业指导工作的有利条件,介绍了昆明冶金高等专科学校辅导员开展就业指导工作的一些具体做法和经验。

创先争优活动公开承诺解析——以昆明冶专计算机信息学院党总支“五创五优”为例

以昆明冶金高等专科学校计算机信息学院党总支开展创先争优活动,实行"五创五优"公开承诺为例,解析了公开承诺的目的和意义。

创先争优活动公开承诺解析——以昆明冶专计算机信息学院党总支“五创五优”为例

以昆明冶金高等专科学校计算机信息学院党总支开展创先争优活动，实行“五创五优”公开承诺为例，解析了公开承诺的目的和意义。

计算机网络技术专业课程专题资源库建设探索

以我校国家示范建设子项目——计算机网络技术专业课程和专题资源库为背景,从建设思路、系统功能、建设成效三个方面阐述了计算机网络技术专业课程专题资源库的建设情况。

高职高专大学计算机基础课程建设的实践

通过昆明冶金高等专科学校大学计算机基础课程的改革,在"面向应用"、培养"应用计算机的人才"的原则指导下,通过课程内容建设、实训配套教材建设、教学支持环境建设、考试系统建设、评价体系建设、课程网站建设等途径搭建教学平台;并在以培养"应用能力"为主的实训方案和硬件环境基础上,构建理实一体化课程教学模式,促进了高职高专大学计算机基础课程的教学水平和教学质量的提高。实践证明,这些改革措施取得了显著的效果。

高职计算机应用技术专业人才培养模式构建研究

就高素质计算机应用技术专业人才的培养模式构建进行研究，提出以经济社会发展需求为依据，以就业为导向，以实施岗位能力教育为本位，以实践技能培养为主线，突出实践教学，促进产学结合，培养双师队伍，改进考核方式的计算机应用技术人才培养模式。

高职计算机专业程序设计教学探讨

针对高职计算机专业程序设计的教学,提出了以市场需求为导向,技能培养为目标,结合市场的需求,采用项目驱动,以实用的案例进行教学。提高了学生的学习热情和程序设计能力,所学的知识具有实用性,能促进学生的就业。

以工程教育为导向的高职计算机基础课程改革研究

高职院校大学计算机基础教学,随着工程教育理念的提出,原有的3+X模式已落后于工程教育理念教育模式.基于工程教育理念,对高职院校大学计算机基础教学,提出以工程教育为导向的教学改革模式和改革方案.并对高职院校大学计算机基础整套改革模式进行完整的可行性研究和剖析,从而为高职院校大学计算机基础教学适应工程教育新思路,新方法提供参考性指导意见和改进思路.这里以当前高职院校大学计算机基础3+X模式为基础和核心内容不变,提出符合工程教育教学理念的3+X+1教学模式,并以昆明冶金高等专科学校对3+X+1教学模式实践为例,为高职院校大学计算机基础课程工程教育实践提供参考依据.

探索大数据背景下计算机应用技术专业实验教学

科学技术的不断进步让人们迎来了大数据时代,在这一时代背景下,各行各业对于人才的要求也在日益增高。计算机应用技术专业作为一门实用性及实践性均强的学科,其开设的目的旨在为社会培养更多掌握计算机系统与信息处理知识,具备数据库管理、数据处理、大数据应用系统搭建、大数据分析处理能力的技术技能型人才。然而从当前现状来看,该专业实验教学的效果不够理想。高校作为人才培养的工厂,理应重视这一问题,积极探索提高实验教学成效的方法和策略,帮助学生逐渐提高实践技能,培养符合社会需求及大数据时代发展的高技能型专业人才。其于此,本文就大数据背景下计算机应用技术专业实验教学的改进策略展开探索。

高校计算机实验室管理改革的必要性与对策探索

高校计算机实验室管理中,存在许多历史遗留问题,通过对高校计算机实验室的现状调查研究发现,仍旧存在着对计算机管理的重要性与专业性认识不足,缺乏专业管理人员,没有完善的规章制度,管理效率低下,没有充分应用新技术、先进的管理方法,不能与时俱进等普遍问题。学校管理者应该重视存在的问题,努力改善当前现状。我们可以通过规范化计算机实验室的建设,使建设过程满足行业标准;大力培养专业管理人才,建立、完善、落实各种管理制度;引入云计算等先进现代管理技术,等等,各种措施,来建设高水平、高管理效率的计算机实验室,以适应当前科学技术快速发展的时代背景下,高等教育培养人才对计算机实验室的需求。

抽象流体的梵高风格化油画生成方法

非真实感绘制(Non-Photorealistic Rendering,NPR)技术是近些年来计算机图形学领域最热门的研究方向之一。它借鉴艺术的表现形式,同时以人类认知为基础,借助计算机数字模拟的算法生成手绘风格的图像。其目的并不在于表现图像的真实性,而在于表现图像的艺术性、模拟艺术作品、增强视觉信息的交流。它的应用领域已经渗透很多行业,有着广泛的应用和巨大的市场前景,模拟的效果往往能给人带来强烈的视觉冲击与无尽的想象。对油画艺术风格进行了研究和模拟实现,通过自适应的LIC(Line Integral Convolution,LIC)和引入抽象的ETF(Edge Tangent Flow,ETF)模型,生成抽象流体的梵高风格化油画,模拟效果较好。

冶金仿真实训装置在专业教学中的应用探讨

高职冶金技术专业的专业特点决定传统实训教学面临一些难以解决的困难。如何运用仿真实训装置设计理实一体化课程,按照企业实际生产环境搭建平台,培养符合冶金企业预期的高技能人才,成为探索解决冶金技术理论与实践有效结合教学模式的重要途径。以冶金萃取单元教学为例,结合理实一体化教学中仿真实训装置的使用情况与传统教学方法对学生知识、技能的培养情况进行比较,提出思考与建议。

基于数据仓库的高职院校招生管理系统

招生工作作为高职院校发展的关键,如何招收到更多优秀生源,合理分配招生计划已经成为困扰高职院校发展的突出问题。针对这个问题,设计实现了基于数据仓库的高职院校招生管理系统。以云南省某高职院校2021—2023年的招生信息为数据源,首先进行数据清洗,通过Hive数据仓库实现数据分层存储,借助Spark数据计算引擎的MLlib机器学习库实现FP-Growth算法挖掘数据的关联规则,进而实现了对学校招生信息数据的管理、分析、决策功能。

数据可视化课程思政教学探索与实践

针对高等职业教育中大数据技术专业类的人才培养实际难题,以人才培养方案为指导、学情分析为出发点,基于数据可视化的课程内容及课程目标,提出项目导向式的课程思政教学模式。从课程思政目标、专业内容与课程思政、课程特点等方面挖掘思政元素,进而阐述课程思政的总体设计,同时也说明了使用的4种教学方法如何促进课程思政培养目标的达成。最后以其中一个章节为例介绍了教学实践过程,并总结了课程思政教学效果。实践证明,在专业课程中融入思政元素具有“易理解”“会动手”“有互动”“勤思考”的育人效果。

基于物联网技术的边缘计算研究

随着计算机技术和互联网技术的发展进步,接入到网络中的终端设备呈现几何式的爆发性增长。而万物互联的物联网技术的发展使得这个网络越来越庞大,各种信息传感设备与互联网都结合起来,而如何处理末端节点的数据问题成为了关注的焦点。为了解决云计算模型无法解决的数据传输带宽需求、数据处理实时性要求等,边缘计算的提出就是用以解决这一系列问题的。本文的核心在于论述边缘计算的来源、现状以及未来走向,并总结了促进边缘计算的发展的相关技术。最后,简要阐述了对于当前边缘计算而言,亟需解决的几个问题。

云南省高职教师信息化教学能力研究

在当前信息技术与教育信息化迅速发展的背景下,信息化教学能力已成为新时代教师不可或缺的能力。如何提高教师的信息化教学能力已成为高职院校寻求发展和突破不得不关注的重要课题。本文将研究的视线聚焦到高职院校教师信息化教学能力研究这一基础研究领域,采用文献分析法和问卷调查法开展研究。在对文献进行梳理之后通过问卷对云南省高职院校教师信息化教学能力进行调研,进而找出制约云南省高职院校教师信息化教学能力的因素,并给出相应对策。

“岗课赛证”融通背景下现代通信技术专业综合育人模式探析

为推动职业教育高质量发展和体现职业教育类型特征,在深化校企合作、产教融合的基础上,将岗位能力、课程体系、职业技能大赛和职业技能等级证书等内容融入人才培养全过程,以“多元主体”探索协同育人模式、以“专思结合”改革教学方法、以“虚实结合”建设高水平实训平台、以“四位一体”构建课程体系,创新岗、课、赛、证融通机制,优化综合育人模式,探索实践培养高职现代通信技术专业高素质、高技能人才的新路径。