昆明医学院护理学院简介

1学院历史和办学条件昆明医学院护理学院位于美丽的昆明西山脚下，滇池湖畔，足云南高等护理教育最高学府，其前身昆明医学院护理学专业创办1993年4月．2005年6月正式成立昆明医学院护理学院。坐落在呈贡新校区护理大楼建筑面积1万余平方米，内设办公室、教室、阅览室、护理技能教学中心、模似临床病房。期中，配备了800多万元国内外各种先进的护理教学模型、设备，具有“整体化、多功能、开放式”及“先进性、网络化、数字化”的 特点。

昆明医学院护理学本科生心理健康状况的调查分析

近年来,大学生心理健康状况已经成为高校关心的问题,本调查采用UPI问卷,针对昆明医学院护理学院大一、大二学生展开。共发放问卷124份,回收121份,其中大一学生42份,大二学生79份。采用SPSS13.0进行同质性χ2检验后得出数据分析,结果显示,大学生心理健康状况总体良好,但出现心理障碍学生较以往有上升趋势,两个年级间心理健康状况不存在显著差异。

护理实验课教学方法的改革

分析了护理实验课教学的现状及存在问题，主要包括教学目标停滞于要求学生熟练掌握常用的护理基本操作技术，过分强调操作程序的统一性和动作的规范性，呆板的实验教学方式不能充分调动学生的积极性，等等。报告了改革的构想与做法，重点是改革实验用物的准备方式，改革实验教学方式，重视实验室建设，运用角色扮演，在操作训练中引入竞争机制等。

医院实习医学生血源性病原体职业暴露现状及教学对策

目的了解实习医学生血源性病原体职业暴露的流行情况和相关防护知识的掌握现状,探讨有效的防护及干预措施.方法采用自行设计的问卷,调查185名实习医学生血源性职业暴露相关知识、态度行为,以及暴露情况.结果在半年至1a的实习期间,34.6%的医学生发生过职业暴露,实习医学生血源性职业暴露相关知识和行为仍存在缺陷,护理专业实习生与临床专业实习生发生职业暴露的情况差异有统计学意义(χ2=11.063,P<0.05).结论实习阶段医学生面临血源性职业暴露有潜在的危险,尤其是护理专业的学生,应从个人、学校、医院等方面加强对临床实习生的职业安全防护教育与教学实习管理.

成人高等护理教育的几点思考

针对成人护理学生年龄悬殊,学习动机和目的不一致,工作部门不同以及知识层次存在差异等特点,对成人高等护理教学提出了几点思考,认为应设置体现护理专业特色的成人高等护理课程体系,建立适应成人高等护理教育需要的教学模式鼓励创新思维,改革教学评价体系,以期对提高我国成人高等护理教育质量有所帮助。

城市社区老年人健康状况与长期护理需求调查研究

目的了解城市社区老年人的健康状况,分析长期护理需求情况及影响因素.方法多阶段分层抽样,用自行设计的问卷调查1 000名社区老年人.结果老年人慢性病患病种数多,心脑血管系统疾病居首位;老年人日间护理中心与护理院分别居长期护理需求首位;影响老年人长期护理需求的影响因素有服药情况、情绪低落程度、医疗费用来源等.结论社区老年人长期护理需求较高,应以需求为导向,培养长期护理人才,促进社区护理发展.

中国与澳大利亚部分护理本科教育课程设置的比较与借鉴

目的对比分析部分中澳高校护理本科课程设置,探索护理本科课程的改革依据.方法采用同类横向比较、定性与定量比较相结合的方法,对课程设置进行比较分析.结果中澳护理本科教育课程设置在培养目标、课程内容结构和实践教学等方面存在差异.结论借鉴澳大利亚高校,我国护理本科教育课程设置应逐步走出依附临床医学专业的教育模式,突出护理专业特色;应更强调学生人文素质的全面培养;应采取理论课与实践课同步进行学习课程教学模式,促进教学与临床实践紧密结合.

昆明地区护士职业紧张与腰背痛的调查研究

目的调查护士的职业紧张和腰背痛的关系,为提高护士的健康水平提供科学依据.方法对昆明市5所医院的1 329名护士进行问卷调查,以付出-回报失衡模式研究职业紧张,以von Korff量表评价腰背痛的情况,运用Epidata和SAS8.2软件统计分析资料.结果护士付出-回报比平均值为1.21,表明处于较高的职业紧张状态;职业紧张与腰背痛的多重Logistic回归分析显示高职业紧张组是低职业紧张组患腰背痛的1.77倍(P<0.05).结论职业紧张与护士腰背痛显著相关.

浅谈开放实验室对护生掌握护理操作技能的影响

目的研究开放实验室对护生掌握护理操作技能的影响.方法选取校本部2006级护理本科班学生49人(实验组);我院承担教学任务的海源学院2006级护理本科班学生49人(对照组),共98人.用四项操作考核成绩和操作用时来评定其效果.结果两组学生操作考核分数和操作用时比较有统计学意义(P<0.01).结论开放实验室有助于提高护生护理操作技能.

我国社区护理教育研究进展

随着社会经济发展和人民生活水平提高，社区卫生服务势在必行。社区护理作为社区卫生服务的重要组成部分，已经成为21世纪护理发展的主要方向之一。中国护理事业发展规划纲要（2005-2010年）中指出要发展社区护理，拓展护理服务。社区护理要发展。离不开专业人才的培养，需要通过学校的学历教育、在职培训、继续教育等途径大力发展社区护理教育，提高人才培养的质量。

护理本科生与专科生综合能力的差异调查分析

目的分析护理本科生与专科生综合能力的差异,提出提高本科护生综合能力的建议.方法采用自行设计的调查问卷对我院及云南省医学高等专科学校护理专业150名在校学生进行有关综合能力的问卷调查.结果大多数本科护生综合能力强于专科护生,但在临场应变能力、组织协调能力、人际交往能力和心理承受能力方面仍需加强.结论本科护生要正确评估自我,努力提高自身综合素质,追求全面发展.

132例艾滋病住院病人心理问题的多维心理护理

目的对云南省某医院132例艾滋病住院病人进行心理测评,分析住院后心理应激反应的相关因素,强调多维心理护理的重要性.方法通过偶遇抽样法采用一般情况问卷、心理自评抑郁量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)对目标人群进行调查,统计分析其结果.结果AIDS病人SAS评分与中国常模差异有统计学意义,城市和农村SAS总得分差异有统计学意义(P<0.01).抑郁总评分为(44.5±5.2),抑郁严重度指数分为0.56.结论患者有不同严重程度的心理应激反应,可针对目标人群进行多维的心理护理.

中文版工作疲溃感问卷在中国护理人员中的测试研究

目的测试中文版工作疲溃感问卷（Maslach Burnout Inventory，MBI）在中国护理人员中使用的信度和效度，为中国护理人员工作疲溃感的测评提供有效工具。方法翻译国外的工作疲溃感问卷，将所形成的中文版问卷在476名护士中使用，评价其信度和效度。结果因子分析结果显示，情绪疲倦感、工作冷漠感、工作成就感3个维度的条目因素负荷与原量表结构基本一致；全量表同质信度为0．823，3个维度Cronbach’s a系数在0．770～0．888之间；重测信度在0．806—0．887之间；其中各条目与其所属维度之间相关较强，而与其他维度相关较弱；独立样本t检验证实量表区分效度好。结论工作疲溃感问卷中文版信度及效度较好，符合心理测量学要求。

社区护理教学中师生互动机制的探索与实践

目的:探索社区护理教学实践中的师生互动机制。方法:对214名护理本科生,在社区护理教学中引入师生互动机制,采取理论课、见习课、讨论课等多种教学形式相结合的方式进行授课。结果:214名学生对社区护理学教学效果的总满意度为99.5%,课程成绩优良,无不及格学生;形成了以学生为主体,教师起主导作用,双方均以学生能力的培养为核心,在民主、平等的氛围下,综合应用理论课、见习课、讨论课相结合的形式,师生共同参与社区护理的教与学的互动机制。结论:师生互动机制的运用有利于提高社区护理教学的效果。

模拟教学法在《护理学基础》实验教学中的应用

目的探讨改进《护理学基础》实验教学的最佳方法．护理学院2003级和2004级在校的162名护理本科学生，每班分成2个大组（每间实验室1个大组），9个小组（每组7-10人），按模拟教学法开展实验教学．方法采用实物展示、操作演示、观看操作录像、环境模拟、观摩学习、强化对比、操作竞赛、实习前强化训练等模拟教学的方法开展《护理学基础》实验教学．结果激发了学生的学习热情，提高了教学的效果；让学生树立了毕业后从事护理专业工作的自信心；有利于学生思想道德水平的提高．结论模拟教学法较传统的实验教学更有利于学生理论联系实际能力的培养．

角色扮演教学法在《社区护理学》家庭访视教学中的应用

在《社区护理学》家庭访视章节的教学中将角色扮演与传统的教师讲授方式相结合进行授课，214名学生中98％认为角色扮演的应用激发了学习的兴趣，锻炼和提高了自学能力、小组协作的能力、交流沟通能力。

社会认知理论对护理教育的启示

社会认知理论是教育心理学研究的一个重要领域，主要包括三大部分：相互决定论、观察学习和自我效能。

将护理礼仪教育渗透到教改实践中

礼仪教育是当代护生素质教育的一个重要环节,利用礼仪教学课以提高护生的综合素质,教师应通过理论教授、示范、形体训练、情景训练等教学环节,将礼仪教育的精髓渗透到教学改革实践中.

情景训练在护理礼仪教学中的应用

《护理礼仪》是一门以公共礼仪为基础,研究护理过程中护士行为规范的综合性应用学科。通过本课程教学,要让学生在掌握礼仪基本理论和公共礼仪规范的基础上,全面掌握每一项护士礼仪的规范行为,展现护理人文精神,完善当代护士形象。在礼仪教学中充分利用多媒体设备,采取讲授与情景训练相结合的教学方法。经问卷调查显示,该教学方法取得了较好的教学效果。