医学院校课程思政混合式教学模式研究——以精神科护理学为例

研究《精神科护理学》混合实践教学模式中思政要素综合运用的成效。方法 对《精神科护理学》的思政内容进行挖掘,把它融入到课程思政混合式教学模式的每个阶段中去。结果 护生学后专业认同感较学前显著提高(t=-2.435,P=0.016);护生对本门课程的满意度为(9.71±0.55),对《精神病护理学》课程及精神病患者的认知较前有显著改变。结论 将思政要素融入《精神科护理学》混合式教学模式,可促进护理专业学生对《精神科护理学》混合式教学模式及专业的认同感,有效提高了思政资源建设和课程思政教学效果,在护理学专业群课程思政建设中具有借鉴意义。