CBL结合翻转课堂在自身抗体检验技能教学中的应用研究

目的探讨以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)结合翻转课堂应用于自身抗体检验技术实训技能教学中的效果。方法2022年9月—2023年3月,选取40名昆明医科大学第一附属医院2018级医学检验四年制本科实习生作为研究对象,以随机数字表法将其分为试验组(基于CBL的翻转课堂教学方法)和对照组(传统教学方法),每组各20名学生,分别采用间接免疫荧光法检测“自身免疫性疾病”相关自身抗体的荧光核型及滴度。通过问卷调查的形式,从2项客观指标和7项主观评价指标及师生访谈三方面进行教学质量评价。结果试验组出科笔试成绩和实训操作考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生的7项主观评价指标均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。90%的实习生及100%带教老师对CBL结合翻转课堂的新教学模式具有较高的满意度。结论CBL结合翻转课堂的新教学模式能更有效地激发学生对自身抗体检验技术实训技能教学的学习兴趣,提高学生的临床实训操作能力,并培养出学生对疾病的实验诊断逻辑推断思维能力和团队协作能力,是一种行之有效的检验实训技能教学模式。