基于BOPPPS教学模型的护理本科内科实习带教方法研究

目的探讨运用BOPPPS[引入(B-bridge in)、目标(O-objective)、前测(P-pre-assessment)、参与式学习(P-participatory learning)、后测(P-post-assessment)、总结(S-summary)]教学模型进行护理本科内科实习带教的可行性。方法选取昆明医科大学护理本科专业实习生73人作为研究对象,分为试验组(30人)和对照组(43人)。试验组采用基于BOPPPS模式的实习带教方法,对照组采用传统教学方法。通过问卷收集学生评价。实习成绩采用题库抽题考核方式,评价学生护理综合推理能力、整体护理技巧能力、临床护理评估能力。教师评价学生实习过程中案例学习参与度和问题解决参与度。采用SPSS 20.0进行t检验。结果学生对实习过程的评价,试验组得分(86.81±2.85)优于对照组得分(82.61±3.82)(P<0.001)。临床思维综合推理、整体护理评估能力评价,试验组优于对照组(P<0.001)。教师评价,试验组优于对照组(P<0.05)。总体效果试验组(20.60±1.73)优于对照组(17.84±1.70)(P<0.001)。结论基于BOPPPS教学模型的实习带教方法,有助于教师依据护理内科学教学总体目标,开展和示范以症状为核心的整体护理教学,优化时间安排和知识结构,提高实习效率,促进学生整体护理思维模式建立。