移动PBL教学联合微课在外科实习教学中运用

目的探讨移动PBL教学联合微课在外科实习教学中运用.方法以2012级临床医学实习生为研究对象,采取PBL教学联合微课教学模式为实验组,传统LBL实习教学法为对照组,比较2组理论考试、病案分析、讨论表现测试成绩,以及在各方面教学效果满意度的差异.结果实验组病案分析、讨论表现成绩高于对照组(P<0.05);提高主动学习能力,活跃课堂气氛,提高团队协作与人际沟通能力等实验组均高于对照组(P<0.01).结论移动PBL教学联合微课教学法在外科实习教学中教学效果显著.

PBL-CBS双轨式教学模式在胃肠肿瘤外科临床实习教学中的实践与探索

目的:探讨PBL-CBS双轨式教学模式在临床胃肠肿瘤外科教学实践中的应用效果。方法将2012年8月~2014年8月到我院胃肠肿瘤外科实习的60例本科学生随机分为LBL教学组和PBL-CBS双轨式教学组。所有学生教学结束后进行问卷调查和出科考核。结果出科考核结果显示:PBL-CBS双轨式教学组的平均成绩高于LBL教学组(P<0.05)。问卷调查结果显示:80%以上的学生认为:PBL-CBS双轨式教学模式能加深临床教学印象,活跃教学气氛,激发探索问题的兴趣,有助于建立良好的医学思维方式。结论 PBL-CBS双轨式教学模式对提高胃肠肿瘤外科教学质量和学生综合素质具有积极意义。

“雨课堂”辅助泌尿外科临床教学初步体会

本文阐述了"互联网+"教育时代大背景下,为培养高素质医学后备人才,昆明医科大学第三临床学院泌尿外科教研室通过引入"雨课堂"辅助泌尿外科临床教学,为进入临床学习的医学生提供了一个学习氛围轻松,空间、时间限制较少的活跃课堂。通过引入雨课堂辅助工具教学,能够体现时间和空间优越性,提高了学生积极主动性,激发了学习兴趣,活跃教学气氛,增强教学互动,能够显著提高临床教学成效。但也反馈出教学过程中的一些不足之处。总之,雨课堂仅是一种辅助教学工具,利用它是为了提高教学质量,培养优秀的医学生,我们还将在高校教研改革这条道路上进行不断探索与尝试。