基于LOGO语言的创新思维发展研究

思维犹如人的魂,是一个人本质的东西,而我国学生受应试教育的影响,思维一直凝固在考试这个体系中,抑制了创造性思维的发展,缺乏实际解决问题的能力,而LOGO语言正是基于建构主义思想的基础上,让学生在知识的认知过程中,发挥空间想象能力,进行创新发展。LOGO能借助可爱的海龟,用直观的运动来体现编程的结果,结合智力拼板和机器人,让学生在游戏中进行思考。

我国现行留学生勤工助学法规冲突和协调的思考

随着自费来华留学生的增加,留学生勤工助学的问题越发突出。自1978年以来我国有关勤工助学的法规经过了空白期、校内开放期和校内、校外开放期,目前仍存在一些冲突,如勤工助学是否适用于非学历留学生、是否允许勤工助学、勤工助学是否属于就业等。为了更好地发挥勤工助学吸引留学生并帮助其完成学业的作用,应对现行法规冲突进行协调,修改"勤工助学"的内涵、明确勤工助学不属于就业、明确勤工助学的待遇和允许时间、明确学校在学生勤工助学的管理义务,允许学校在勤工助学岗位的分配上对留学生采用实质平等的超国民待遇。

关注幸福需求的少数民族教育观——以云南省为例

追求教育公平是树立少数民族幸福教育观的第一要义,提供教育补偿是践行少数民族幸福教育观的重要内容,实现共同发展是倡导少数民族幸福教育观的终极目标。推进少数民族教育发展的关键,不是建设城乡标准完全一致的学校,而是根据少数民族地区的具体问题,建设符合各民族群众幸福需求的"新型优质学校",由此带动少数民族教育的全面发展。

中美家庭教育的跨文化比较及个案研究

借鉴其他国家在家庭教育中有价值的实践,对我国家庭教育走出误区将有很好的启发和警示作用。本文试通过对昆明的中美家庭教育案例比较,探讨中美家庭在教育目的、内容、方式上的差异,以及形成这些差异的原因。