“家校合作”在提高中学生英语素质中的作用

研究表明,家庭与学校间的合作成功,孩子的学习成绩就会有所提高,该文通过尝试用"家校合作"的理念做指导,在英语教学中开展家校合作活动,最终使学生的英语素质得以提高。

炭黑质量分数对炭黑/聚丙烯复合材料导电性影响

采用熔融共混制备炭黑(CB)/聚丙烯(pp)导电复合材料,研究炭黑质量分数对复合材料导电性的影响。结果表明,复合材料具有明显渗滤效应,渗滤值在8%左右,炭黑经偶联处理后,渗滤值降低到5%,体积电阻率降低3个数量级;同时发现"逾渗阈值"现象出现的原因,与热力学理论吻合较好,即随着炭黑含量的增加,复合体系界面能出现饱和、过剩,当体系界面过剩达到一定值后,粒子开始形成导电网络,宏观表现为复合材料体积电阻率突降。

CB含量与混炼时间对CB/PP复合材料性能的影响

采用熔融共混-模压制备炭黑（cB）／聚丙烯（PP）导电复合材料，用扫描电镜（SEM）观察复合材料内部CB粒子的分布状态，探讨混炼时间、CB体积分数对导电性及力学性能的影响。研究表明，混炼时间对复合材料导电性的影响很大，较短或较长的混炼时间都对导电性不利，最佳混炼时间为15min。复合材料的体积电阻率、断裂伸长率随着CB体积分数增加而减小，杨氏模量增大；拉伸强度随CB体积分数的增加先上升后下降。CB体积分数为5％-10％时，体积电阻率下降了近10个数量级。

试谈语文阅读教学过程的转变

在实践语文新课程标准时,语文阅读教学过程发生了转变,那就是:阅读教学过程由固定的单一传输转变为多重对话。伴随着多重对话,阅读教学的交往和创造生成体现得更加充分,语文阅读教学过程成为了一个充满情趣的体验和交流过程。

初中信息技术教学的多元评价

中学信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,信息技术教学评价是推进信息技术素质教育教学改革的关键环节,但信息技术教学的评价也是中学信息技术课程的一个薄弱环节。本文结合当前中小学信息技术教学的现状,指出现阶段信息技术教学中教师对学生学习评价的不足,并提出实施评价多元化的几点见解。

建构主义理论对阅读对话教学的启示

建构主义强调学习者对学习内容的主动建构 ,注重创设意义建构的学习环境 ,提升学生的原有知识和经验。这些思想对语文阅读对话教学关注学生阅读中的审美经验和审美创造提供了有益的启示。

道教宗教化过程与魏晋思想发展研究

道教终极追求为长生不死,故它是重生贵生的宗教,它以道法自然、清静无为、积功累德为修炼主旨,相信"我命在我不覆天地",通过个体生命的主观努力,逆行修炼,实现生命的永恒,享受神仙般的生活境界。

阅读教学的对话趋势

初、高中语文课程标准提出了阅读对话的教学理念,带来了语文阅读教学的新变化,成为本次语文新课程改革的一大亮点.由教学大纲到课程标准,阅读教学也由讲解分析、被动接受过渡到阅读对话教学,体现了语文学科课程理论对语文教学的指导,提升了语文教学的发展空间,开阔了语文教学研究的视野.由于社会转型与教育改革、语文学科性质的重新定位、语文学科的课程意识不断增强,对话成为了语文阅读教学的新取向.

运用范式理论研究语文阅读教学转型的意义

语文新课程标准中的阅读对话教学理念融合了建构主义课程观、接受美学理论、解释学、对话理论等多种理论,以范式理论的整合思维来考察语文阅读教学的转型有利于进一步探索新的教学思路,从根本上推进语文阅读教学的改革。

解文析情,勤思善学

回顾《纪念白求恩》一课的获奖经历，由衷感谢指导我备课的师傅——昆明市第四届名师工作室主持人罗浩宇老师。罗浩宇老师常对我说：“语文老师对文本解读的深度决定了课堂教学设计的高度。”当然，罗老师也曾传授过我关于课堂教学艺术的知识与技巧。

《纪念白求恩》教学实录

师：今天我们要共同学习的课文是一篇在中国产生过极大影响的文章。很长一段时间内，它曾家喻户晓。这篇课文就是——

基于B/S结构的信息技术课考试与作业系统的设计

设计和开发了一种基于ASP的个性化在线测试、在线作业系统。

初高中数学教学的几个衔接点

本文从三个方面谈谈初高中数学教学的几个衔接:(1)奇函数和偶函数问题与初中点关于原点、y轴对称问题的衔接;(2)高中数学公式与初中数学公式的衔接;(3)高中平面向量与初中平面几何知识的衔接。1奇函数和偶函数问题与初中点关于原点、3。

破解数学问题的利器——例谈数学解题的等价转化方法

在各级各类数学考试(尤其是高考数学试题)中,压轴题往往有一定难度,不少考生感到困难.本文以导数压轴题为例谈谈数学解题中等价转化即转化化归的数学思想方法的运用.例1已知函数f(x)=ln x-a(x-1)/x+1.(1)若函数f(x)在(0,+∞)上单调递增,求a的取值范围;

在体育教学中坚持对学生个性的培养

随着现代教育理论的发展，国内教育日益重视学生个性发展的培养。培养学生良好的个性，学校教育引导起着关键作用。其中，体育教学的特点，决定了它是培养学生个性的理想场所。

判断弹力的准则

判断弹力的大小和方向是受力分析的关键，也是高中物理教学的难点，关于这个问题有如下思考：