《孔繁森》教学设计

教材：义务教育课程标准实验教材苏教版语文二年级上册。 教学目标： 1．巩同生字，指导正确书写。

《荷叶圆圆》教学片段及评析

《荷叶圆圆》（义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册）描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发想象，也有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天大自然的美好。

打造学校软环境 提升学校竞争力

学校软环境，一般包括制度层面的软环境和精神层面的软环境。制度层面的软环境主要是学校、班级的各种规章制度、管理守则、行为规范的总称，体现在学校整个团队的思想意识、价值观念和理念形态当中。精神层面的软环境是学校校风、教风、学风和班风的总称，它能潜移默化地影响学校师生的思想和行为。

《钓鱼的启示》(第二课时)教学设计

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册。 设计理念： 本单元围绕“生活中的启示”这一专题选编了4篇课文，首篇《钓鱼的启示》记叙在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”钓到一条漂亮的大鲈鱼，由于距开放捕鲈鱼的时间还差两个小时，

追求“意言契合”的阅读教学

《语文课程标准》明确指出:"工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点。""应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。"也就是说,语文教学不仅要引导学生紧扣文本熟读深思,从中领悟文本的人文内涵,还应该在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,做到"意言契合"。如何实现"意""言"契合的阅读教学呢?下面以《天鹅的故事》教学为例谈谈我的做法。