例谈绘本在小学英语拼读课教学中的应用——以人教版小学《英语》(PEP)五年级上册 Unit 5 Let’s Spell 板块教学设计为例

针对解决小学英语拼读课上如何进行有效自主的拼读教学这一问题,笔者研究后发现,教师可在教学过程中借助相应的绘本,通过深入分析文本,将拼读词汇和故事情节联系起来,让学生发现拼读的乐趣;同时结合绘本阅读,让学生学会在故事情境中运用所学拼读知识,从而提升学生的思维能力及语言表达能力。本文以人教版小学《英语》(PEP)五年级上册Unit 5 Let’s Spell板块拼读课为例,详细描述了教师如何将绘本阅读融入到拼读课教学中。

浅谈小学语文教学和班主任管理工作有效结合的研究

小学生活泼好动、好奇心很强,在接受教育时他们十分乐意主动探索、主动研究,但小学生的好奇心和活泼好动也会给班主任的管理工作带来一些问题,有效的班级管理能够帮助学生在好奇心的指引下进行探索和研究。为了做好班级管理工作,班主任要运用好小学二年级语文中的知识,真正做到“教书育人”,用课本知识推动班级管理不断向前发展。同时,在班级管理的过程中让小学生身心健康得到发展,为他们营造良好的成长和学习环境,为他们将来的成长打好基础。

小学低年级数学表达能力的培养

数学语言表达就是数学思维的载体,数学教学活动其实就是数学思维活动。只有靠教师更新观念，适时培养，有意训练，重视评价，激发兴趣，才有利于拓展学生的思维能力，有利于教师的教学。

浅谈小学体育多媒体教学

随着电脑的不断普及, 网络的全地域式覆盖, 以电脑和多媒体为主的信息化教学方式开始正式走上了教学的舞台, 成为了广大教师进行教育教学的重要辅助手段, 它不仅能够为学生提供清晰真实的图片, 还能利用视频为大家进行实例的讲解, 促进学生核心素养的提升.

小学班主任在班级管理中的沟通艺术探究

小学生的心理特征与生理特征均处于尚未发育的阶段,而教师在学生的学习及生活过程中需要充分地给予学生优质的关怀及照顾,班主任在小学阶段属于班级的管理者。因此,在进行班级管理的过程中,班主任需要采取各类有效的措施优化师生之间的沟通工作,优化班级管理的工作,使学生在公平、民主的环境氛围中学习知识,提升能力,进而达到发展学生综合素养的教育目标。

小学语文教学与班主任工作结合的有效拓展途径

考虑到小学生的身心发展特点,要重点关注小学语文教学与班主任管理工作之间的有机结合,充分调动和激发小学语文教师的内在动力,发挥小学语文的学科特性,注重小学语文教师与班主任管理工作的协调配合,更好地培养学生的良好学习习惯,提高学生的小学语文学习能力,增强小学班主任管理工作的效能。

小学语文教学与班主任工作结合的有效拓展途径

考虑到小学生的身心发展特点,要重点关注小学语文教学与班主任管理工作之间的有机结合,充分调动和激发小学语文教师的内在动力,发挥小学语文的学科特性,注重小学语文教师与班主任管理工作的协调配合,更好地培养学生的良好学习习惯,提高学生的小学语文学习能力,增强小学班主任管理工作的效能。

小学生性健康教育初探

目前，人们谈性色变，关于“性”的话题显得很隐晦、神秘和敏感。他们对于小学课程中有关性教育的知识不十分了解，不少家长公开反对将性健康教育引入小学教育课程，认为那样做“会污染孩子纯洁的心灵”，

Unit 6 In a nature park单元整体作业设计

基于主题意义进行英语单元整体作业设计是建立在单元整体教学设计的基础上,教师要围绕课程内容的六要素对单元教学内容和学情进行整体分析,确定贯穿于整个单元的主题意义理解、表达以及学习能力发展的主线,在此基础上设计体现学生学习进阶的单元整体教学目标;设计体现综合性、层次性、关联性、实践性的学习活动,设计帮助学生围绕主题意义开展多视角的学习理解、应用实践和迁移创新的活动,从而形成对主题内容的整体理解并提高其综合表达能力。

汉语拼音教学的难点及对策初探

有学者形象地将汉语拼音在小学语文教学中的作用慨括为“识字之桥，正音之舟”，认为汉语拼音是迄今为止我们能使用的最准确、最科学、最方便的学习汉字读音和普通话的辅助符号。熟练地运用汉语拼音不仅是学生识字正音的“桥与舟”，也是帮助学生实现早期阅读的“金钥匙”。然而，由于汉语拼音是一种表音符号，对于刚入学的一年级孩子来说，既要读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确书写声母、韵母和音节，

“情景”在体育教学中的应用

情景教学作为一种新型的现代教学模式,通过设置相关的故事情节,创设典型的场景和氛围,以其鲜明的形象性、启发性、感知性越来越被人们认可。教师如何在课堂中合理地创设情景,让情景为教学服务,使学生在轻松愉快的学习氛围中实现教学目标,这是教师应该好好研究的问题。对此,笔者就小学体育课堂的情景创设谈几点体会。一、创设游戏情景。

科学课程学业评价机制探究

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的。科学课程教学评价的主要目的是了解学生实际的学习和发展情况,以利于改进教学、促进学习。在科学探究方面,应重点评价学生动手动脑"做"科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力;在情感态度与价值观方面,应重点评价小学生科学学习的态度;在科学知识方面,应重点评价小学生对生命科学、

《小熊住山洞》教学设计

教材简析：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册《小熊住山洞》流畅简洁地讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子住，可是小熊始终舍不得砍，多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文没标注拼音，旨在培养学生独立识字、自主阅读的能力。课文共有8个自然段，6幅插图，其中第3～6自然段结构相同，讲不同的季节走进森林，看到不同的景色，小熊舍不得砍树。

解决问题“归一问题”教学实录与评析

第一次教学实录:教学实录:一、创设情境,游戏导入课件出示三棵相同的大树,请学生描述数学信息。生:三棵一模一样的大树。师:你们可以怎样表示看到的三棵大树?评析:学生用不同的方法表示三棵完全同样的大树,既强调了“同样”的概念,又对画图分析进行了铺垫。

《吃水不忘挖井人》教学案例及评析

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。 教学理念：对未曾目睹炮火硝烟，未曾经历被剥削压迫的儿童来说，学习本篇课文就是要让他们了解为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；通过听讲和朗读课文，感悟毛主席为人民着想、为人民服务的崇高思想和高尚品质，

五年级下册“口语交际·习作七”教学建议

一、弄清编排意图 义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册第七组课文是第五组课文的延伸。第五组课文通过对蔺相如、诸葛亮、武松、孙悟空的描写，让学生初步感知用典型事例塑造人物形象，表现人物个性品质的写作方法。

《笋芽儿》教学思路及评析

教材简析：《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的一篇科学童话。讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇于进取。

口语交际教学中存在的问题及对策

口语交际是语文课程设置的五大学习领域之一，《语文课程标准》总目标指出：学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。这就要求教师在语文口语交际教学中不仅要帮助学生掌握听说技巧，还要培养他们待人处世、

感受“意外旅程”之美——以《彭德怀和他的大黑骡子》教学为例

【背景分析】随着新课程改革的深入,课堂也渐渐发生着变化。教师应更多地放手,让学生自主思考,自行探究,真正成为学习的主体。【案例过程】《彭德怀和他的大黑骡子》是一篇记叙文,课文记叙了红三军团长征过草地时,因为断粮,彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的故事。全文情节丰富,细节动人,表现了彭德怀爱大黑骡子,更爱战士的感情,赞扬了他与战士同甘共苦的精神。

图示——数学课堂那抹亮丽的风景

“人生就像一场旅行,不必在乎目的地,而应在意沿途的风景,以及看风景的心情。”旅行如此,人生如此,教学亦如此……这是五华区红云小学数学团队在研究人教版三年级上册“多位数乘一位数”单元例题8时的感陪。“归一问题”教学的课堂定位是“以学定教”。学,学在知识能力的生长点;教,教在学生学的疑难之处,需要之处。让图示成为沟通教与学之间的桥梁。