给学生一个学习历史的平台

从教学方法看,许多教师采用诸如"洋思"、"导学案"、"三标四步"等教学法取代过去的"一言堂",虽然学生主体地位有所体现,但在思维培养方面仍远远不够。从教学结构看,历史教师大多以历史知识经验传授型的教学为主,却忽视了学生主体意识的社会科学理念、人文精神的养成。

重视朗读与背诵 提升英语教学效率

一、朗读与背诵存在的问题笔者曾对参与的两次中学英语课堂教学竞赛听课笔记进行统计:23节课中只有3节课,教师提出要求并给予学生一定的时间对学习内容进行朗读与背诵,比例约为13%;另有20节课没有或近乎没有对学生提出朗读背诵的要求和相应的训练,比例约为87%。由此可见。