农村幼儿园的科学教育

2001年7月,教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,第一次将“科学”列入了幼儿园教育活动中,让“科学”除去了它神秘的外衣,成为幼儿学习的内容。科学走近了幼儿,幼儿也走近了科学。在农村,幼儿园的科学教育活动既存在问题,同时也有着它独有的优势。

幼儿园课程管理的四级模式

在探索课程管理的过程中,我园构建了幼儿园课程管理的"四级模式",提高幼儿园课程管理的质量和水平,促进幼儿园课程持续、高效发展。第一级:园级管理我们根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标与要求,从宏观角度对课程的框架、方向、理念、人员、经费等统筹规划与管理。

利用中医药文化元素构建幼儿园健康体验课程

爱中国、爱中医、爱健康,推进中医药文化进校园,让中医药文化的种子在幼儿的心灵扎根发芽,助力幼儿身心健康发展,让幼儿获得对中医文化深厚的感情,坚定文化自信。开展利用中医药文化元素构建幼儿园健康体验课程的实践研究能进一步实现家园共育,实施情绪管理,学习简单的养身保健方法,在保证幼儿健康、快乐成长的同时,立品德、正习惯,感受中华优秀传统文化的魅力,萌发民族自豪感,增强中华民族凝聚力。

基于传统文化构建特色园本文化的途径探析

为了继承传统文化中最优秀的元素,用那些浓缩了华夏五千年思想精粹的睿语哲思来熏陶幼儿,我园以“有教无类”为办园理念,以“做文明快乐的呈贡人,做有文化的现代中国人”为办园宗旨,以“兴于诗、立于礼、成于乐”为教育目标,以“普爱众、明秩序、讲嘉言、记善行”为园风,以“因材施教,诲人不倦”为教风,以“孝亲尊师,亲仁习礼”为学风,积极构建传统文化特色园,培养幼儿好学上进、学而不倦、自控自治、谦让有礼、孝亲博爱、坚韧勇敢的优良品质。

基于幼儿本位培养自主整理的好习惯

案例中的教师觉得,将趣味题放到标签中,让幼儿在整理物品的同时复习和巩固数学等领域的知识是很有必要的。但事实上,这些趣味题以纸牌配对游戏的形式出现在益智区时就几乎无人问津,教师是把幼儿不感兴趣的游戏材料换一种形式强塞给了幼儿,并且自认为这是幼儿所需要的。从案例的描述中可以发现,教师是活动的主导者,标签上的“趣味题”是教师想让幼儿学习的,并不是幼儿自己想要的。

5~6岁幼儿语言思维能力的培养策略

5~6岁幼儿开展语言思维能力培养是其成长必经的阶段,这一阶段幼儿的特征,主要是其语言能力已经初步具备,却缺乏语言思维,尤其是逻辑思维,从而极大地影响了幼儿的语言表达能力,甚至影响了他人对其语言表达的理解。从幼儿教育的角度,促进这一年龄幼儿的语言思维发展,尤其是语言逻辑思维,对于增强其语言表达的条理性,完善语言表达的内容及形式,都是非常重要的时机。

幼儿户外体育活动开展现状调查建议

幼儿户外体育活动对促进幼儿身心的和谐发展具有不可替代的作用,幼儿园必须组织开展户外体育活动,以促进幼儿身心的和谐及全面发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力,幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,其中户外体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。”