“双减”政策背景下的初中地理拓展型作业设计

“双减”政策对义务教育阶段的课后作业布置工作提出了新要求,指出要全面压减作业总量,缩短学生做作业时长。这一背景下,传统作业已经不能满足新时期的教学要求,创新作业设计势在必行。文章详细解读了“双减”政策内涵,对拓展型作业的内涵及其在初中地理课后教学中的应用现状进行了分析,同时提出了在“双减”政策背景下设计初中地理拓展型作业的几点教学建议,希望为进一步提升初中地理拓展型作业设计质量提供参考。

依高考真题谈“有机合成与推断”综合题解题思维模型建构

纵观近5年全国各省市的高考真题,“有机合成与推断”综合题是必考题,命题思路和难度相对稳定.试题以新材料、新药物的合成为背景,以实际问题解决为任务,以化学知识为工具,联系生产实际和科研成果,串联多个重要有机反应,以框图形式呈现,围绕核心主干知识设问.试题设计常引入新信息,知识面广、综合性强、思维容量大.常考点有:有机物的命名.

依高考真题谈“电化学”选择题的解题思维模型

电化学原理是中学化学的核心知识之一.该类试题常以复杂、陌生、新颖的科学研究内容为情境载体,以装置图或流程题为试题载体考查电化学相关知识,侧重考查学生“理解与辨析”和“分析与推理”的关键能力.本文主要整理“电化学”核心主干知识模型,并解析部分真题进一步建构解题思维模型.一、原电池、电解池、可充电电池和“膜”电池核心主干知识模型1.1.原电池模型与原理如图1所示.

课程思政下小学英语写作教学创新策略研究

在全球化的今天,英语作为国际交流的重要工具其教学地位日益凸显。小学英语写作作为英语教学的重要组成部分,不仅关乎学生的语言运用能力,更涉及到学生的思维能力、文化素养以及价值观的培养。然而当前小学英语写作教学普遍存在着教学内容单一、教学方法陈旧、评价体系不完善等问题,难以适应新时代教育发展的需求。因此如何在小学英语写作教学中融入课程思政,创新教学策略,成为了亟待解决的问题。

基于核心素养培育的地理问题式情境教学设计——以鲁教版地理必修第一册“生物圈与植被”为例

核心素养培育是新课程改革的重要内容,情境教学是培育学生地理学科核心素养的重要方式。教师开展情境式教学符合学生的认知规律,有助于提高学生的学习兴趣。文章以塞罕坝为主线,结合生物圈与植被的内容,探索指向地理学科核心素养的问题式情境教学的途径与策略。

基于逻辑推理的初中数学课堂教学探究

现阶段,教师需要重点培养学生的数学核心素养,而逻辑推理是数学核心素养之一。培养学生的数学逻辑推理能力,不仅符合新课标要求,而且能有效提升数学课堂教学效率与质量。文章对初中数学课堂教学中学生逻辑推理能力的培养现状进行分析,总结了培养学生逻辑推理能力的策略,旨在为广大初中数学教师提供有效参考。

最初的美好

一口气看完了一部电视剧——《美人心计》。我不得不感叹,戏如人生,个中的曲折漫长,结局的淡然惨烈,永远没有最初美好。为了一个帝王,尔虞我诈。为了能生存,勾心斗角。为了不属于自己的权位,拿人命如蛾。初见的单纯哪去了？初见的善良哪去了？最初的天真哪去了？在岁月的浸染中,只剩下了麻痹人心的毒,为一己私欲,赐毒酒白绫,杖责车裂,拿人命如蛾。最后,得到的都失去了,失去的又得到了,除了最初美好的回忆,还剩下了什么？随着时代的流转,下一个浪尾还会再推向浪尖。也许,蹉跎了那么多的岁月,虚度了那么多的华光,

致李白

初遇李白，便有一种久违的气息，仿佛穿透千年而来，而先生的斐然情丝依然谴绻缠绵。 唯有李白，可乘一叶扁舟，朝发枉渚，夕宿宸阳。唯有李白，可大笔横扫，于是滔滔长江，汹涌澎湃，席卷而来，奔腾黄河，澜沫飞溅，涤荡心灵。

少先队组织管理人才队伍的现状及其对策研究

藏区少先队组织管理人才队伍建设事关中小学少先队组织管理工作的成败,当前藏区中小学少先队组织管理工作中存在的问题,可以通过教育少先队活动一体化、加强少先队辅导员职业教育等手段来开展少先队组织管理队伍建设,进一步提升藏区少先队员管理干部和少先队辅导员的职业素养,为培育祖国未来的建设者和接班人构建良好的组织文化氛围。

关于“2009年高考全国卷Ⅱ文综34题”的商榷

2009年高考全国卷Ⅱ文科综合第34题是这样表述的：民族区域自治制度是我国的基本政治制度。国务院公布的《全国年节及纪念日放假办法》第四条规定，少数民族习惯的节日，由各少数民族聚居地区的人民政府，按照该民族习惯，规定放假日期。从这里可以看出，民族自治地方的自治机关（ ）

《你好,5G!》——一节基于新课标的教学探索课

目前,信息技术教学存在的根本问题,就是教师长期以技能操作为核心,忽视了技术对生活、对社会影响的分析,忽视了将技术与生活紧密结合的应用能力的培养。基于该问题的思考,笔者以5G网络相关知识作为教学内容,设计了一节旨在帮助学生系统了解什么是5G、5G对人类社会的影响、5G网络的主要技术、中国的5G发展及面临的国际形势等相关问题的知识普及和问题解答课。

浅谈如何培养学生的学习英语兴趣

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。特别是在新课标下,如何激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,是当代英语教师应该考虑也必须解决好的问题。就英语课堂教学,提出几点建议,以能帮助英语教师有效地激发学生的学习热情,优化课堂气氛,从而获得最佳的教学效果。

初中英语任务驱动型教学模式探究

英语知识的掌握对初中生未来的学习与发展十分重要,但目前依旧有很多英语教师还是采取传统的教学模式,教学效率难以提升。在新课程改革的背景下,初中英语教师必须要积极更新教学理念,创新教学方法,借助于任务驱动型教学模式可以引导学生更加主动的参与探究学习活动,促进其英语综合素养的提升。本文结合笔者实际教学研究,探讨了初中英语任务驱动型教学模式的实践应用。

基于探究实践的“森林可以减缓气候变化”的教学设计

义务教育生物学课程注重探究和实践。在“森林可以减缓气候变化”的教学中,创设真实情境,学生探究校园内小树林、草地和裸地的小气候环境,通过收集科学数据,基于事实证据,最终认同森林在减缓气候变化方面的重要作用,今后自觉爱护植被,绿化祖国,向他人传播“爱绿护绿的种子”。实践活动使学生加深了对生物学概念的理解,增强了应用生物学知识的能力,培养了团队合作能力,激发了探究创新精神。学生也在活动中认识自我、建立自信,逐步形成正确价值观、良好品格和适应未来社会的关键能力。

高考“引导教学”功能的探究

“引导教学”是高考的核心功能之一,深入研究高考试题,寻找高考试题与课程标准、教材内容的内在联系,理顺“教、考、学”关系,增强“以考促教、以考促学”的主动意识,促进立德树人根本任务的落实。

新课标卷现代文阅读Ⅰ、作文读写结合原创题

一、现代文阅读Ⅰ。(一)阅读下面的文字,完成1~5题。材料一:20世纪以来,受西方文学批评的影响,中国文学批评以科学性为价值目标。无可非议,这是中国文学融于现代性的必然反应,而且科学性也是文学批评应该坚守的价值尺度。但是为了追求科学性而牺牲文学批评应该具备的温度,牺牲文学批评的“情”,文学批评将会走入死胡同。

初中学生学习理论解释的过程探索

初中教学中,学生的学习成长具有发展性,要进行权威型教养方式,落实学习的学以致用,保护学生学习的兴趣性。进行理论解释的教学课程,要运用结合情境、多角度分析、问题引领等方法,落实教学的实现。教学实践中,理论解释的教学内容有其限制性条件,同时也有其与教学必不可少的依存关系,对于教学、学习具有重大的意义,在教学实践中要进一步尝试落实。

“北魏政治和北方民族大交融”教学设计

一、教学内容分析本课属于初中历史统编教科书七年级上册第四单元“三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融”的内容。本课主要学习淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融三部分内容。魏晋南北朝是一个分裂中孕育着统一的时代,南北朝时期出现局部统一,北魏孝文帝通过改革进一步加强北方民族交融,为以后隋唐统一奠定基础。

公为武侯恨,正所以自恨——杜甫《蜀相》文本解析

杜甫的《蜀相》位于《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元“自主赏析”目录。这一单元赏析指导的原则是以意逆志、知人论世。“以意逆志”，就是从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。“知人论世”，就是我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。

高考复习不应抛开课本——以抛物线的焦点弦问题复习为例

在进行高考第一轮复习教学时，大多数教师都采用以某一教辅为蓝本进行全面复习，对教辅上的题进行讲解，课本往往容易被忽视，有的老师甚至会完全脱离课本．这样就给学生造成一种错觉：在高考复习中课本存在的价值已经不大了．这种脱离课本的高三复习教学存在很多问题，首先是不利于知识体系的形成，不利于能力的逐渐提升；