千树梅花千尺潭,春风先到彩云南——云南省昆明市中学语文教学研究方阵巡礼

方阵扫描 有道是＂春风先到彩云南＂,壮美多姿的自然风光、温暖慵懒的阳光、最适宜人居住的气候和环境,让雄踞南高原的昆明常常忘了自己也是历史文化名城之一。似乎有一种比＂悠久历史＂＂古老传承＂这类因袭更原初更辽远更丰厚的自然壮阔,启发人们去搜寻直达文化根底和教育存在的本源。

西双版纳傣族传统环境知识与森林生态系统管理

人类的生存和发展离不开自然生态环境。由于过度开发导致的环境污染、生物多样性减少等生态危机已成为全球性的环境问题。许多原住民族在其生存发展过程中逐渐形成了保护和利用自然资源的传统环境知识体系。本文从生态人类学的视角出发 ,应用可持续发展理论 ,探讨了西双版纳傣族的传统环境知识与森林生态系统的管理、保护和利用的关系 ,展现了傣族传统文化中以人为本合理利用森林资源的自然生态观及其实践。

等电子粒子的巧妙记忆法

等电子粒子顾名思义就是电子总数相同的粒子。等电子粒子是化学教学中的一个难点也是历年高考中非常重要的考点之一，要求学生能熟练掌握具有10电子结构和18电子结构微粒。由于粒子数目较多．教师如果引导不得法，必导致学生死记硬背。而碰到具体的问题又不能解决。有鉴于此，结合元素性质周期性的变化规律，特创作以下试题。

生命的百分之五十

对生命这个玄奥的话题,我们讳莫如深。其实,我们每个人都在思索着、探求着,关于生命,关于存在。否则,我们无颜以对来日的阳光和流动着的空气。在这里,你不妨将自己对生命的思考认真写下来,然后寄给我们———

因为爱,所以爱?

以前我是相信“爱没有理由”的,现在想想,爱得分两种。母子、男女之爱,的确没有理由,因为它是建立在本能或受本能支配的感性之上的,是一种难以消除的依靠。舍命护子或自杀殉情的故事,我们听得太多了,可见为了本能,人会不加考虑地付出一切,所谓“

高中语文“新课标”的“五化”

<普通高中语文课程标准(实验)>(简称新课标)明确提出要"适应时代的需要,调整课程的内容和目标,变革学习方式和评价方式,构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程".与原有高中语文教学大纲相比,新课标体现出以下五个方面的特点,我将其简称为"五化".……

云南高中课改:“矛”在左,“盾”在右

按照教育部基础教育课程改革的统一规划,高中课程改革将在2010年前全面推开,云南的高中课程改革迫在眉睫。昆明市官渡区第二中学的江忠东老师先后到北京、山东青岛、广东深圳和海南海口等高中课改实验区考察学习,对云南实施高中课改面临的困难和可采取的措施进行了积极的思考。本刊刊载了他的所想所思,希望能引起同人更广泛的思考和讨论,为云南的高中课改献计献策。

语文教学应把根留住

语文教学之“道”何在？有人说：教育是用一棵树撼动另一棵树，用一颗心碰撞另一颗心。语文教育从本质上而言就是教师与学生心灵与心灵的契合，情感与情感的交融，思维与思维的碰撞，智慧与智慧的比肩。但现在我们的语文课变成了汇集知识的海洋，探索方法的平台，应对考试的圣殿……是谁造成了这种局面？在这个急功近利的时代，我们的教师坚守了我们应该坚守的东西没有，

高考化学命题趋势探析

正确理解高考试题的指导思想与命题模式,把握高考化学试题走向,对提高高考化学复习效率和高考化学成绩,具有十分重要的作用。一、2008年高考题的总体印象2008年高考全国II卷理综能力测试试题。

读书的厚度就是作文的深度——2006年全国卷Ⅱ作文题评析

今年的全国卷Ⅱ作文题受褒贬的程度似乎不如去前年，赞弹声也不如几个省市的作文题多。褒贬不多，说明试题相对平和；骂声不多，也许就可以说，这是一道出得相对比较好的作文题。

新教材,爱你有几分?

人教版高中语文教材(试验修订本)从2000年开始使用,至今刚好三年,新教材编者力求"工具性和人文性并重,特别注重培养学生的语文素养和语文能力"(顾之川老师语).相比老教材,新教材确实变化很大,给教师学生带来了很大的期望和激动.……

注重体育教学特色全面落实素质教育

素质教育的核心是面向全体学生,培养全面发展的人.而体育教学因为是在一个特定的环境中进行,学生的认知是在动态中得到体现,对学生的素质教育,同其他学科相比,有共性,更有其特殊性.因此体育教学中素质教育的核心有特定的固有性,它是以教师为主导,以学生为主体,以教材为中介,以丰富多彩、灵活多变的方式方法为手段,在动态的教学过程中,在健身强体的基础上,促使学生在知识、技能与能力、意志、毅力与拼搏的精神,情感与个性,进取心与社会要求的行为规范等方面发展与提高,以适应未来社会的需要,胜任困难的挑战.

改革实验教学的观念探索实验教学新模式

化学是一门以实验为基础的学科,是化学理论产生的直接源泉,是检验化学理论正确与否的标准.中学化学实验不仅有利于学生理解和巩固化学知识,更重要的是可以培养学生科学的思维方法和科学的研究方法,提高分析、解决实际问题的能力.因此实验在化学教学中对学生科学素质的培养起着举足轻重的作用.