学生自主创新实验在初中物理复习课中的巧妙应用——以“声音的复习”为例

"学生自主创新实验"融入初中物理复习课堂,能重燃学生学习兴趣.本文以"声音的复习"为例,结合团队小组合作学习,针对学生认知的关键环节,引导学生深度学习,培养学生的批判性思维、创造性思维以及解决问题的能力.通过教师合理的教学设计,使学生构建有机的知识网络体系,以更好地实现知识的迁移,为以后的发明创造奠定基础.

以学生自主创新实验为载体 发展学生科学思维——以初中物理“光学实验”为例

科学思维是物理学科核心素养的重要组成部分,发展学生的科学思维是形成学生核心素养的关键.本文以初中物理光学部分的学生自主创新实验为例,结合思维方法的教学,重点突出科学思维中的模型建构、质疑创新两个要素,以此来发展学生的科学思维.

愉快教学策略在初中地理教学中的应用研究

地理学科是初中生必修科目,地理学科中包含很多抽象性地理知识,学生理解起来比较困难,而在云南省初中学业水平考试中地理学科只占10分,这致使他们的学习兴趣更低。因此,地理教师应注重创新地理课堂教学方式,合理采用愉快教学策略,让初中生对地理学科产生学习兴趣。鉴于此,笔者主要围绕愉快教学在初中地理课堂中的主要应用展开有效分析。

深度学习理念下提高初中化学课堂效率的对策

随着核心素养的落地和推进,教育是为了“立德树人”的目的愈加明确。在教育目的更加以人为本,以国家长远发展为本的前提下,学校教学也必须要进行改革,改革重点是在课堂中体现两个中心:以学生为中心、以学生的学习为中心。深度学习正是为了解决核心素养的落实而产生的一种教学理念。本文结合初中化学教学情况特点,对深度学习理念下提高化学课堂效率的对策作了简单的阐述。

大概念视域下转换法在教学中的应用

针对初中物理教学,从观察和测量两个层面渗透转换法,不断加强概念与概念、概念与情境之间的联系;将转换法作为过程大概念贯穿在整个教学之中,可以在更大的视域下理解转换法的价值,有助于提高学生知识迁移和应用能力,提升物理观念水平,建构学科体系,促进学生核心素养的形成。

从“教学逻辑”的视角来谈发展学生的思维能力——以初中物理课堂中探究“平面镜成像”规律为例

在初中物理的教学中,通过"思维方法"的教学,可以培养学生独立判断和独立思考的能力,让学生积极质疑,提出问题,分析问题和解决问题,以此来发展学生的思维能力,而"思维方法"的教学可以通过教学逻辑来实现,本文以初中物理课堂中探究"平面镜成像"规律为例,从符合教学逻辑的课堂视角来谈谈如何发展学生的思维能力。