浅析小学语文高段写作教学中提高学生写作水平的策略

作文写作是小学语文教学的重要的组成部分,是语文教学的难点,也是学生综合能力的体现。作文教学中,教师可从学生写作兴趣、写作素材积累、读写结合等方面采取措施,提高小学语文高段写作水平。

小学高段班级文化建设中存在的问题及对策研究

班级文化的构建对于提高学生的综合素质有着非常重要的意义。班级文化作为学校文化的一种亚文化,已经越来越被广大教育工作者所重视。班级文化的形成与发展对学校文化的形成、课堂教学的实施、学生成长的推动都有至关重要的影响作用。小学作为学生学习的初级阶段场所,在文化氛围的建设上需要发挥的作用就显得十分有必要。本文对小学高段班级文化建设的问题进行了分析,并提出了对策。

游戏教学法在小学英语低段的运用探究——以PEP英语三年级下册“Unit 3 At the zoo”为例

【教学理念】《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出小学低段的学习能力目标是对英语学习感兴趣,有积极性;喜欢和别人用英语交流;乐于学习和模仿;注意倾听,敢于表达,不怕出错,乐于参与课堂活动。对于义务教育低段的小学英语教学,如何真正做到以学生为主体,促进学生更好地学习英语,一直是一线教师重点研究的课题。根据对儿童心理发展的阶段特性分析,不难发现,低龄学生比较容易接纳游戏这种形式,并且能快速融入游戏,学生能在游戏中获得直观体验。

如何挖掘科学问题中的隐含条件

科学探究主要围绕解决问题展开,解决问题既是开展科学探究的主线又是引起另一项科学探究的起点。把握问题的来龙去脉,推动科学思维的发展。当科学问题产生后,怎样作出能得到实验证据支持的假设,这就需要挖掘问题中的隐含条件,寻找线索做出决策,确定探究的方向。隐含条件是指有利于解决科学问题的已有经验、知识。

让开放性教学真正回归小学科学课堂

新课改实施以来,小学科学课呈现出一个个丰富多彩的课堂。科学活动的内容、时间、空间、组织形式、过程与方法等方面都表现出前所未有的开放。

有效引领 乐于写作

《语文课程标准》明确指出:'写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.'可是在作文教学过程中,很多教师都会遇到这样的问题:学生写作时感到无话可说,无话可写,语句表达不清,长篇大论却不知所云.……

《再见了,亲人》教学设计

教材简析:人教版语文五年级下册第四单元《再见了,亲人》这篇课文选自现代作家魏巍的《依依惜别的深情》。这是一篇叙事抒情的文章,描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离开朝鲜回国时,在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景,表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文感情真挚,叙事抒情相互交织,语言亲切感人,构思精巧别致。