以本土文化资源为载体 开展幼儿德育活动的实践与探索

学前教育是学校教育制度的基础阶段,在幼儿阶段开展德育实践活动是新时代党和国家赋予我们的时代任务。但是,目前幼儿园德育实践活动普遍存在内容选择脱离幼儿的生活经验、方法缺乏体验性和启蒙性、教育碎片化和随意性强、不能聚焦价值观的建构、尚未形成多方协力的氛围等方面的问题。因此,以本土文化资源为载体开展幼儿园德育实践活动,既是解决当前德育实践存在问题的需要,也是落实立德树人根本任务的要求。

如何使幼儿英语教学活动游戏化

教学活动游戏化是指教师利用启发式有目的地诱导幼儿进行探讨活动,从而让幼儿自己发现知识。这一过程的组织形式,对幼儿来说可以是游戏的,也可以是游戏般的体验。它体现了在教育情绪下,谋求游戏与教学相通。在实践中具体表现在两个方面,一是游戏和教学的结合;二是游戏和教学的转化。

谈幼儿教师的职业倦怠

职业倦怠是指从业人员因工作强度过高、工作量过大、工作时间过长而导致的一种疲惫不堪的心理和生理状态。“当工作本身对个人的能力、精力以及资源过度要求，就会导致工作者感到情绪枯竭，筋疲力尽，这时职业倦怠就产生了。”当幼儿教师对本职工作产生厌倦时，其对幼儿的责任心、爱心、耐心就会降低，教学积极性也随之降低，直接导致教师在教学中体验不到快乐，失去对工作的热情。幼儿教师要面对的是年龄最小的教育对象，幼儿教师在教师群体中有其独特性，如工作任务更全面和细致，存在着更多的职业压力，更容易产生职业倦怠。本文从幼儿教师职业倦怠的状况人手，针对现状进行具体分析和讨论，并提出相应的解决策略。

运用“活教育思想”促进师幼互动

我国新一轮基础教育正以其崭新的教育理论撞击着传统教育的方方面面,其中师生伦理关系是新课程实施与教学改革的前提条件,又是新课程实施与教学改革的内容与任务。新课程提倡师生之间建立平等、民主、合作的新型关系。