初中生深度学习表现与数学学业表现的相关性--基于S市7年级教育质量监测结果

基于S市7年级教育质量监测结果,从“学习的积极性”“知识的深度加工”“知识的迁移与应用”“沟通交流与合作”“批判性思维”5个维度开发学生深度学习表现测评量表,探寻不同背景因素下学生深度学习表现总体情况、深度学习表现各维度之间的差异及其对学生数学学业表现的影响。研究发现,S市初中生深度学习表现总体处于深度学习与浅层学习之间;深度学习表现5个维度在城乡背景因素、性别因素下的差异呈一致性趋势,在不同教师教学行为因素下的差异呈多样态势;深度学习表现总体上与数学学业表现存在显著相关,深度学习表现的5个维度与数学学业表现呈现不同程度的相关。为了促进学生数学深度学习的发生,教师应整合数学学科知识体系,培养学生迁移与应用意识;改变课堂教学方式,调动学生学习积极性;优化教学行为,实现有效的沟通交流与合作。

家庭教育方式、家长教育认知现状及其对初中生学习品质的影响——基于S市71074名家长的调查

研究通过对S市16个县(市)区初中生家长的问卷调查发现:家长教育认知表现较好,亲子关系有待改善;不同家庭背景因素下的家庭教育方式和家长教育认知存在差异;家庭教养方式以权威型为主,父亲角色缺位现象突出;采取共情式陪伴的家长较少,家长陪伴不足与情绪失控现象明显;家长对孩子使用手机行为关注度较高,在孩子睡眠管理上的难度较大,对孩子的教育管理以持续型和间断型为主;家长对孩子学习习惯与身体素质的期望值较高,对学校认可度较高,对自身家庭教育现状认可度较低;不同家庭教育方式和家长教育认知对孩子学习品质影响有显著差异。为此,研究建议:家长携手共育,助力孩子健康成长;营造和谐的家庭氛围,建立良好的亲子关系;提升家长的教育管理素养,尊重孩子成长规律。