基于主题的全场景多学科融合式教学活动实施——以“五十六个民族心连心,手拉手”为例

在融合式教学思想的指导下,笔者将五年级上册道德与法治课“中华民族一家亲”和五年级少先队活动“各族少年儿童手拉手”以及语文课《走月亮》《草原》《藏戏》进行多学科融合式教学活动的尝试。活动以“五十六个民族心连心,手拉手”主题为引领,以展示民族文化、习俗,促进民族团结的少先队活动真实情境为驱动,以学生自主、合作、探究为主要学习方式,家长、教师在线上、线下提供协助,过程性评价和终结性评价并重,最终通过融合式教学培养学生核心素养,促进学生全面发展。

小学班主任管理之浅见

与其他阶段的管理工作不同,小学阶段的学生处于懵懂阶段,因此,小学班主任在进行班级管理工作时,需要以国家相关的教育要求为基础,并结合小学生的身心特点,采取有针对性的管理措施。小学班主任要在班级管理工作中让学生感受到理解与尊重,要做到公正、公平地对待每位学生,帮助小学生健康地成长。本文分析了当前小学班级管理工作中存在的问题,并对革新小学班级管理的主要途径进行了探究,希望对小学班级管理方法的创新有所帮助。

搞好农村小学教学管理加快实现中国梦

教育教学管理工作是学校的中心工作,是学校工作的重心,它决定着学校教育的成败得失,也决定着学校教育质量的高低。作为一所农村学校,特别是我区是农村学校,硬件设施目前难以改善,办学条件与城区相比非常滞后。那么,在这种现状下,如何提高教学质量,构建新的教育教学管理文化,促进学校的和谐发展?

“教学评”一致性理念在小学数学中的实践研究

在新课标的背景下,“教学评”一致性理念是教育改革中非常重要的一个理念。“教学评”一致性理念强调在评价教学效果时,要统一评价标准,以确保教学评价的客观性和准确性。在过去的教学评价中,由于评价标准不统一,评价结果可能存在偏差。而在“教学评”一致性理念的指导下,评价标准得到了统一,评价结果也更加准确。

“找基点,把握度,重融合”策略下的跨学科学习——以统编版小学语文六年级下册第四单元综合性学习“奋斗的历程”为例

新课标中的跨学科学习任务群,强调在语文实践活动中联结课堂内外,拓展语文学习和运用领域,旨在更广阔的领域中引导学生在学习和生活情境中学语文、用语文。对教师而言,就要整合课程资源,重构学习场景,关注跨学科学习任务群和生活的实际联系,“跨出”学科间壁垒,“跨好”单元整体教学,“跨回”语文本身。以“奋斗的历程”为例,笔者统合其中七篇革命与建设题材的文章,运用“模块组合、独立互联、任务驱动”三结合的思路,找准“跨”的基点,把握“跨”的度,做好“跨”的融合,创设真实情境,开展对革命人物的立体探究。

小学啦啦操教学训练方法摭谈

啦啦操是一项充满活力和激情的运动,符合小学生的身心发展特点,与小学体育教学的内容和目标相契合。在小学推广啦啦操运动,不仅能满足学生多元化体育的需要,有助于小学生身体素质和精神面貌的提高,而且能彰显学校建设特色。然而,一些小学在开展啦啦操运动项目中,往往存在课程缺乏特色、师资不足、训练方法不科学等问题,尤其是训练方法不科学问题制约了许多小学啦啦操教学的效果。为此,本文拟结合我校啦啦操项目推广实际,从表象训练法、基本功训练法、音乐赏析训练法等方面,探讨如何在小学有效地开展啦啦操训练教学。

校园长出“药中之王”——赤灵芝的校园劳动种植课程

校园劳动种植课程是因地制宜对学生开展劳动教育,培养学生的劳动意识、实际技能和社会责任感的重要途径之一。云南拥有丰富的植物资源,我们将云南特色作物赤灵芝种植融入校园劳动课程,结合赤灵芝的人工种植价值和意义、菌包制作、药用价值、种植方法等,让学生掌握人工菌类的现代种植技术,体验劳动的快乐,认识云南文化特色——野生菌,树立对家乡文化的认同感和自豪感。

学科教学中渗透劳动教育的逻辑起点分析——以小学科学为例

2020年,国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,文件中明确要求准确把握新时代劳动教育内涵,全面加强新时代大中小学劳动教育。从课程和教学的角度出发,劳动教育的开发必须设置专门的劳动教育必修课,并且与其他学科结合起来,在进行其他学科的教学时要因材施教融入劳动教育相关内容。学科教师必须明确的一点是,学科教学必须建立在结构化思考和系统化设计的基础上,否则很可能会流于形式,影响既定目标的完成,也失去新时代劳动教育的价值诉求。

重视单元复习“梳”“理”构建整体知识网络——以《百分数(一)整理与复习》教学为例

【案例背景】云南省“万人计划”小学数学许华庚名师工作坊最近举行了一次同课异构研修活动,每个坊员都执教一节第六单元“整理和复习”课。尽管同课异构研修活动前期,每个坊员都提前一个月做了准备,坊主许华庚老师在微信群和工作坊平台也进行了《复习课应让学生经历“梳”与“理”、“练”与“思”的过程》的微讲座,但纵观这一次同课异构研修活动,还是没有坊员能上出复习课该有的构建整体知识网络体系的效果。

肩负立德树人使命 勇于自我革新

小学教师的自我革新,具体是指教师在自觉地对自身工作进行审视、反思的基础上,确立清晰的可持续发展的工作目标,不断更新自己的教育理念,提升业务素质,为学校教育改革发展提供坚强动能。一、教师为什么要进行自我革新时代在进步,社会在发展,教育思想、教育方法、教育手段的更新迭代也迫在眉睫。教育的快速发展客观上要求教师清醒地意识到自己肩负的立德树人使命,必须在不断学习中知变、应变、求变,不断更新自己的教育理念.

守阵地 习经典 育新人——思政教育实践工作特色小记

在思政教育实践中,我经常问自己三个问题:第一个问题,我们如何信念如磐,站稳守好思政教育的关键阵地?第二个问题,我们如何守正创新,打造真正入脑入心的思政课堂?第三个问题,我们如何与时俱进,为国家培养出勇担民族复兴大任的自信少年?

努力构建具有新时代特征的课程体系和评价体系

党的十八大以来,特别是2018年全国教育大会召开后,中国教育正发生着深刻的历史性变革。从2019年开始,中办、国办相继出台了深化新时代思政教育、劳动教育、美育、体育的一系列重磅文件,特别是《深化新时代教育评价改革总体方案》的出台,标志着德智体美劳五育并举的培养体系和评价体系开始真正落地。

评“课堂激励”

尊重学生的主体地位,让学生"乐学""会学"是实施素质教育的基本要求,也是时代发展的需要。激励的实质是激发学生的学习兴趣与潜能,调动学生主动参与的内驱力。实践证明,在课堂教学中要想充分发挥学生的主体作用,就必须在激励的机制下促使学生主动求知,内在唤醒,才能自我发展。德国教育学家第斯多惠指出:"教育艺术的本质不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒和鼓舞。"本着这一教育目的,教师需要用欣赏的眼光来发现学生身上的闪光点,才能对学生做出科学、规范、赏识的激励性评价。

以爱育人 以德树人

师爱是一种力量、一种品质,是教育成功的秘诀。没有爱,教师的工作也就失去了意义和价值。在学校德育工作中,爱是基础,爱是本质,爱是师德的核心。作为班主任,每天接触的是几十颗等待滋润的心灵,该如何使这一株株幼苗健康成长呢?

“生活味”让数学课堂充满生机

突出数学与生活实际的联系是田杰老师执教“确定位置（二）”的亮点之一，整堂课的教学从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，强化了数学教学的生活性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，把教材内容与生活实际有机结合起来，符合小学生的认知特点，真正体现了“人人学有用的数学”的基本理念。

美术教学中“情感态度价值观”目标的达成

义务教育阶段情感态度价值观目标的达成,对学生思想构建起着引导作用。艺术课标倡导的情感态度价值观是深刻的,有开阔视野、勤于观察、敢于创新、健康审美、爱国情感、人文意识、保护环境等,内容丰富,范围广博,既对教育工作者提出更高要求,又对教学提供了广阔的展示空间。

竖式是个“超级符号”——以“两位数乘两位数(不进位)”为例

数学是一门基础学科，计算义是学习数学最重要的基础，而笔算则是进行复杂计算的一种重要方法。竖式既是笔算的外在形式，义是笔算的有效载体。深刻挖掘竖式的内涵，我们会发现竖式其实是一个“超级符号”。下面以人教版数学三年级下册“两位数乘两位数（不进位）”试论之。

从“复习与关联”谈如何上好复习课

提到复习课,老师们总觉得难上,为什么呢?通过对学生及教师的调查发现以下几个原因:枯燥乏味没兴趣;题太多,作业多;学生已经会了,教师还在翻来覆去地讲;学困生在复习课前后没有太大的变化;题目外在的情境、形式不吸引孩子,内在的思维对学生没有挑战等。如何上好复习课?如何通过复习既对学过的知识进行查缺补漏,又能通过复习提高学生的数学学习兴趣,培养学生的数学学习能力,让数学学科的核心素养落地呢?下面将从笔者指导并展示的6节复习课中,从"复习与关联"的角度来谈一谈怎样上好复习课。

浅谈学生口语交际能力的培养

口语交际以培养交际能力为目的,对于提高学生实际运用语言的能力很有效果.口语交际教学应在教师的指导下,通过具体牛动的交际情景、交际活动的设置和开展,培养学生的交际能力及口语表达能力.……