“位置”教学建议

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第一单元。 一、释疑：为什么把“上下、前后、左右”的认识安排在一年级下册 心理学研究表明，一般儿童在6岁时就能根据自身的生活经验正确辨别“上下”和“前后”，而且，一年级上册教学序数时学生也辨别过左右。这样看来，这些内容完全可以利用学生已有的生活经验安排在一年级上册教学，为什么教材却把它安排在一年级下册呢？我认为是基于以下的考虑：

“解决生活中的数学问题”课堂实录及评析

教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级上册第23页例4。 教学目标： 1．学生在经历观察、收集和处理信息的过程中，找到两个数或几个数之间的数量关系以及正确的解决方法。

“两位数乘两位数”教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级下册第63页例1。教学目标:1.知识与技能目标:学生通过经历探究两位数乘两位数的过程,理解其算理,掌握其计算法则。

“比的化简”教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书北师大版数学六年级(上册)第四单元"比的化简"。教学目标:1.在实际情境中体会化简比的必要性,进一步体会比的意义。2.会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。