幼儿园如何利用本土文化资源开展爱国主义教育

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感,适当向幼儿介绍我国各民族的文化等以及“初步形成诚实、勇敢、助人为乐等良好品德”。幼教工作者如何在幼儿园开展爱国主义教育?如何激发孩子的爱国情怀?如何在孩子幼小的心灵播下爱国的种子?这些都是需要我们去思考和研究的问题.

本土文化视域下幼儿园开展童谣教学活动的实践研究

童谣是一种儿童自己、大人或文人为儿童所创作,以儿童理解力和兴趣为依据,适合儿童吟诵念唱,长期广泛流传于儿童间的民间歌谣。许多童谣都是根据周围的实际事物衍生而来,具有相对浓厚的地域色彩,诙谐幽默、音节和谐、形式简短,读来朗朗上口。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。”童谣流传历史悠久,将这样的优质教育资源加以利用,具有其独特的教育价值,对幼儿的身心发展有着重要意义。

幼儿园班本课程的设计与实施——以小班班本课程《蚂蚁呀嘿》为例

近几年来,班本课程在幼儿园中开始萌芽,它以班级幼儿的需要为课程设计与实施的前提,依据班级幼儿的兴趣和经验,围绕某个幼儿感兴趣的主题,在教师的支持和帮助下进行深入研究,并从中不断发现知识,理解意义,建构经验。本文笔者以小班班本课程《蚂蚁呀嘿》为例,阐述教师在尊重、信任幼儿的基础上,遵循幼儿的发展规律,及时捕捉幼儿生活中的小细节,把握幼儿的动态发展情况,并以此作为班本课程设计与实施的依据。

浅谈幼儿园早操活动的开展

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:体育活动能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展,增强体质,发展幼儿基本动作,使他们动作灵敏、协调,姿势正确。从中足以见得开展幼儿园健康教育的重要性。幼儿园早操是指学前儿童在音乐、儿歌或者有节奏的伴奏下,有组织地在晨间进行成套的身体动作练习,这是一种全身性的系统的身体锻炼活动,也是学前体育活动的主要内容和组织形式,是幼儿健康活动中很重要的一个部分,是发展与促进幼儿身心健康发展的重要形式。它可以让幼儿锻炼基本的运动能力,促使幼儿的大脑与四肢健康发育。

游戏对幼儿社会性发展的影响初探

一、社会性发展的含义所谓社会性,是指人在形成自我意识,进行社会交往,内化社会规范和道德准则,进行自我控制及进行其他社会行为时所表现的心理特征。

浅谈幼儿生活自理能力的培养

孩子生来具有独立自主的愿望,因为这个时期的孩子喜欢模仿,极易接受周围环境中成人的影响,孩子的自我意识增强,什么事都喜欢自己干,不喜欢成人的帮助和干涉。孩子的大脑机能和自控力提高,孩子的骨骼肌肉都有了发展,手较灵活,可以做许多以前不会的事情。由此可见,孩子能依靠自己的力量做身边的事情。在此基础上,加以逐步引导发展,要求他们自己的事自己做,也就养成了自理能力。

浅谈幼儿舞蹈教学的开展

幼儿舞蹈教学是学前教育中一个不可缺少的组成部分,它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发,都有着重要的作用。在形象、生动、优美的音乐伴奏下,通过科学系统的舞步教学训练,将有助于幼儿音乐、动作、节奏感等多方面的发展。它对幼儿走、跑。

浅谈游戏中的幼儿合作

游戏是幼儿园教育活动中重要的教学途径之一,它不仅能使幼儿们实现自己的愿望,从中得到快乐与满足,而且是幼儿最佳的肢体、语言、智力、人际关系互动锻炼方法。作为教师要有意识地为幼儿创造和提供合作的机会,并通过多种活动方式,引导幼儿团结合作。

幼儿文学欣赏活动的指导策略——以文学欣赏活动《七彩下雨天》为例

在幼儿文学欣赏活动中,由于幼儿教师文学素养水平有限且缺乏有效的指导策略,此类活动的开展难以达到教师所期望的目标要求。因此,笔者选择以大班文学欣赏活动《七彩下雨天》为例,引导教师如何解悟幼儿文学作品,如何挖掘此类活动的教育价值,并结合幼儿的学习特点来探究幼儿文学欣赏活动的核心价值,从而使幼儿成为文学作品欣赏过程中的参与者、解读者和建构者。一。

小班幼儿口语表达能力的培养

一、创设宽松的语言教学活动环境根据人类生态学家布朗芬布伦纳对环境的定义,幼儿园环境是指幼儿本身以外的。

对话资源,润泽课程——园本课程中本土资源的开发和利用

盘龙区新迎第二幼儿园位于云南省昆明市,这里物产丰富,有着深厚的文化积淀,素有“春城”“花城”的美誉,蕴含着无穷的教育资源。依据《3一6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)和《幼儿园教育指导纲要(试行)》,我园充分挖掘、利用昆明本土资源。

点点繁星 照亮星河

泰戈尔曾说:“我不能选择那最好的,是那最好的选择了我。”就如当你凝望星空,你会惊奇于它的浩瀚,也会想要探究天上有多少颗星星。于我而言,一个又一个的小朋友就好比点点繁星,他们点亮了我对幼儿教育事业的一个又一个希望。踏上幼教之路七年,全心投入幼教事业的时光却只有短短三年,我愈感教育之美好、能与孩子交往之珍贵,也让我感受到了作为教育者最大的幸福是个人的专业成长,是努力靠近光、追随光、成为光、散发光的过程。

浅谈音乐欣赏活动

音乐欣赏是人们通过聆听音乐、借助已有的音乐知识,凭借自身的社会阅历和情感体验,通过联想与想象,来认识和理解音乐艺术的美的活动。它是幼儿音乐教育的重要内容,可以有系统、有计划地发展幼儿的音乐才能和音乐能力。在组织幼儿音乐欣赏活动的过程中应把握好"音乐"、"教师"和"幼儿"这三大要素。

基于儿童需求,追随儿童视角——以中班班本课程“你好,影子”为例

幼儿园课程建设的主阵地是班级,如何创设适合本班实际情况的班本课程呢?这就要求教师立足于班级,关注本班活动,从而形成有效的班本课程体系。本班的实际情况是班本课程的内容来源,产生于本班级幼儿的兴趣点,基于教师对本班幼儿的了解,在这一过程中始终围绕“兴趣和问题”展开,反映的是教师与幼儿之间真实存在的学习、探索和模仿过程。班本课程的生成是在教师与幼儿的互动中、在教师之间理念的沟通中、在教师不断的学习和尝试中进行的,无论是互动还是学习和尝试,都是动态的.

如何开展音乐欣赏活动

幼儿园的音乐欣赏不同于一般的欣赏活动。因此,在幼儿园开展音乐欣赏活动,可以从以下几个方面来入手。一、选择形象生动鲜明、结构清晰的优秀音乐作品幼儿的知识经验有限,脱离实际生活,复杂、多变、抽象的形象,幼儿不易听辨和记忆。反之。

一课多教 优化提问 促进成长

在幼儿园的教学活动中,提问是教师组织活动最常用的一种教学方法,也是师幼互动的主要媒介之一。科学、有效的提问不仅可以激发幼儿的学习兴趣、引导幼儿的思维、调动其学习的积极性,还能促进教师与幼儿的对话,使师幼在对话中发现问题、探讨问题、解决问题,从而提高教学活动的效果。