刍议小学语文课堂轻松氛围的营造

课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,它是影响课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的语文课堂气氛,对于提高学生学习语文的兴趣、开发智力、陶冶情操、优化教学效果等具有十分重要的意义。良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境,能为教师顺利地进行语文教学创造积极的条件,能有效地激发学生学习兴趣,促使他们积极地探究知识,获得在知识、能力、情感、思维等方面不断地提高,取得良好的学习效果。

共筑孩子成功的彩虹桥——教师与家长沟通初探

家庭和学校是影响孩子发展的两个重要场所,家长和教师应携手合作,充分发挥各种教育资源的作用,当好孩子学习活动的支持者、合作者和引导者,为孩子的健康成长保驾护航。

施教之功 贵在导学

《课程标准》中指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"以苏教版语文二年级下册第五单元《识字5》这篇课文为例,在教学中体现了教师采用"自主探究——自悟自得"的学法导向,层层推进教学,这篇课文最显著的特征就是采用"词串"

用评价为孩子的语文学习打开一道窗

语文课堂评价现状课堂评价是语文教学的重要组成部分。积极的课堂评价能激活课堂,优化教学过程,发挥学生的主体作用,提高课堂教学效益。新课标关于学生语文学习评价对教师提出了要求,但在教学评价实施过程中,由于部分语文教师对于课程标准中提出的评价建议理解不够全面,以评促教的意识不够强。

预测策略:让思维的种子在童话教学中生长

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确界定了语文核心素养的概念,并将其作为语文课程教学的核心目标之一。为达成此目标,统编小学语文教材在三至六年级上册中精心设置了四个阅读策略单元,凸显了阅读策略教学在整个语文课程体系中的核心地位。预测策略被置于三年级上册第四单元,此编排逻辑深刻体现了预测在阅读策略中的基础性地位,有助于为学生奠定坚实的阅读基础。预测是一种在阅读过程中预先推测人物或事件发展趋势的策略。它要求读者在阅读时对后文进行预想与猜测,并将实际内容与猜想内容进行比对。

立足语文教学 赓续红色基因

统编语文教材选编了大量反映中国革命史、新中国建设史、改革开放史的红色文化题材类作品,这些作品在低段多呈现散点式排布,没有太大的关联性,中高段则以主题单元的形式出现。教学中,教师通常以讲授为主,突出其立德树人的目标,而忽略其语言学习与语言运用的实践价值。那么,如何以语文的方式传承红色基因呢?笔者认为,教师要从语文的学科特点出发,用语文的方式,基于“整体推进,有机渗透”的理念,以课文为范本,将语文要素的学习和红色基因的传承有机融合,实现语文工具性和育人价值的统一,切实培养学生的语文核心素养。