数学教学重在让学生会“讲道理”

数学是一门注重培养和锻炼学生思维能力的学科,在数学教学中,教师给学生"讲道理"、分析"道理",要拨动学生的思维,引导学生在学习数学的过程中多想想为什么;知道为什么。本文就如何在课堂教学中教会孩子们讲"道理"做了思考与探索。

打造高效课堂让教学“玩”出兴趣

生本理念下的课堂是以学生为主、高度尊重学生的课堂。生命的个体如何在班级制教学的环境下激发出无限的创造力,如何在有限的课堂时间里得到最高效的学习效果,核心素养下的教学改革促使我们不断寻找更加高效的教学模式。教育不是对生命的控制,而是对生命的激扬。人来自于大自然,要想得到最大限度的发展,当然需要回到最本真的状态,给予自由、给予体验、给予摸索,也就给予了学习的能力。如何让学生在课堂上“玩”出精彩、“玩”出高效,本文将从“玩”的环境、“玩”的机会、“玩”的成就三个方面进行阐述。

让词语教学回归“语文味”

词语教学是小学语文教学的重要组成部分.当前的词语教学教条、 机械, 缺乏生命活力, 缺乏 “语文味” .因此, 抓好词语教学, 让学生理解词语、 掌握理解词语的方法, 为阅读理解课文甚至写作都有好处.本文主要从结合文本、 借助插图、 联系实际、 加入表演等几方面去阐述.

“五项管理”新模式护航学生促成长

2021年,教育部印发了关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”的通知,旨在减轻学生课业负担,保障学生睡眠时间,规范学生手机使用,引导学生阅读优秀读物,提高学生体质健康水平,为学生的全面发展和健康成长创造良好的条件。“五项管理”要真正落实,班级管理面临的挑战是最大的。例如,学生作业负担过重、睡眠难以得到保障、过于沉迷手机、没有独立阅读和运动的时间,这些问题不仅影响了学生的学习效果和生活质量,也给班主任的管理工作带来了困难和压力。

在真实的运用情境中积累与梳理语言文字

语言文字积累与梳理列六大学习任务群之首,也是唯一的基础型任务群,为其他任务群的落实提供了可能和保障,当学生在真实的语言文字运用情境中积累与梳理到一定程度,很容易在阅读、思考、表达等方面产生质变和飞跃。但要实现这样的大转折,教师不但应在意识上加强对语言文字积累与梳理的重视,更应在教学方法上有所创新,促进学生对相关知识的吸收。