基于深度学习视角的小学语文阅读教学提问研究

随着素质教育的普遍实施,目前,小学语文阅读教学是教育改革的重点内容,由于在阅读中会遇到很多难以理解的词句,导致在语文阅读中会面临着各种各样的问题,进而导致学生的学习兴趣下降。因此,在教学中语文阅读教学要尤其重视,同时这对于教师的教学也提出了更高的要求。

让学生喜爱习作的几种方法

《语文课程标准》对小学生习作态度的要求可以概括为：有兴趣、爱习作、乐表达、有信心。对习作则要求留心周围事物，写出自己对周围事物的认识和感想，能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。实践证明，要让学生易于动笔，乐于表达，写作教学必须贴近学生实际，贴近儿童生活。

科学课作业的有效性探析

如何提高科学课作业的有效性?本文从科学作业的形式、科学作业的内容、科学作业的布置、科学作业的评价四个方面来谈谈提高科学作业的有效性。

创建学习型教研组 深入开展校本教研

在推进校本教研的过程中,抓好教研组建设对深入开展校本教研将起着不可估量的推动作用,也有利于教师的专业化发展,激发教师的内需。为此。

“统一长度单位”教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版数学二年级上册第1、2页例1和做一做。

研读对话 强化感悟——《我不是最弱小的》教学片段及反思

《我不是最弱小的》是课程标准实验教科书苏教版语文四年级下册第四单元的一篇课文。这篇课文描写萨沙一家人外出度假时突遭暴雨，父母把仅有的一件雨衣让给了年纪最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙不甘心做弱小者，并学会了保护比自己更弱小者的故事。这篇课文在描写萨沙一家人时突出了两点：一是母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书；二是大雨中，爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，把它给了萨沙。

《数星星的孩子》教学设计

教材分析： 《数星星的孩子》是人教版语文二年级下册第十一单元“走进科学，发现科学”的一篇富有情趣和科学知识的课文。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，表现他从小就具有善于观察和思考的好品质，突出了他对星空、天象近于痴迷的刻苦实践和独特爱好，这为他日后成为汉代伟大科学家奠定了重要基础。

天天诵读经典 校园异彩纷呈

这些年，儿童少年诵读经典蔚然成风。昆明市西山区华昌小学是一所较多接受外来务工人员子女的普通学校，几年来坚持不懈地开展诵读经典活动，实现了华丽转身，跻身省级文明学校，也是诵读经典特色突出的学校。

三导两批重自改——习作教学的有效策略

在小学语文的各项教学内容中,习作教学的质量一直不令人满意,提起习作,教师难教,学生怕写.其中一个重要的原因是习作教学的模式比较陈旧,既不能调动学生的写作兴趣、满足学生自由表达的需要,又不能提高学生的写作能力、培养良好的写作习惯,可谓费时多、效率低. 一、传统习作教学的弊端 传统的习作教学课堂结构为“教师指导——学生作文——教师批改——教师讲评”,其特点是以教师为中心,学生完全处于被动状态,当中的弊端至少有以下四点.